精读绘本靓点幼儿园教学方法

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精读绘本靓点幼儿园教学方法
　　绘本以生动、细腻的图画形式展现故事内容，更以简单易懂的图画符号强调故事情节，渲染故事氛围。一本优秀的幼儿绘本故事在向读者传递故事信息时依赖绘本精美的图画，同时通过一些简短的文字提示图片的主要内容，文字与图画相互结合传递讯息，互为补充，从而使绘本正确的传情达意，叙事抒情。阅读过程中留给读者印象最深刻的部分是绘本故事的靓点，吸引大部分读者关注的是绘本故事中的精彩部分。精读是对阅读内容中的部分情节与片段进行深入细致地研磨与探索挖掘的过程，以便吸取精华；泛读是蜻蜓点水般地对阅读内容有一个大概了解的过程。读者通过精读掌握绘本中的的精华，加深印象；通过泛读拓展知识经验，产生初步印象，因此精读与泛读不可或缺起到相互补充相互依存的作用，两者关系到幼儿对每一本绘本的理解深度，更深层次的提升绘本的价值。教师在开展绘本阅读活动中，帮助小读者读到绘本的靓点，发现绘本阅读的快乐，体验绘本的精髓。
　　（1）精于年龄的选择
　　各年龄段的幼儿对于绘本的画面情节偏重不同，因此更需要教师学会发现并研究每一个年龄阶段幼儿的年龄特点，发现幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿找准阅读的基点，构建阅读框架，才能在阅读的过程中把最精彩的内容展现在孩子的眼前，激发孩子的阅读兴趣。如《好喝的汤》小班幼儿精读于小鸭捉了虾，小鸡放了青菜，兔子采了蘑菇，小猪拔了萝卜，不同人物与食物的对应关系以及其相关的快乐的叫声；中班递进于每个小动物使用了不同数量、不同种类的菜做成了美味营养的汤；大班幼儿从各种食物的营养与小动物的不同想法出发全面理解故事内容。年龄的差异决定了精读的宽度与广度，易于幼儿接受知识与思考问题，融入故事内容，感受阅读的乐趣。
　　（2）精于幼儿的兴趣
　　幼儿的兴趣能决定精读的内容与阅读时的效果，利用兴趣激活精读需要的参与热情，一起观察发现、讨论交流与互动表演，使阅读不再单一与呆板。《猜猜我有多爱你》经典地将兔子妈妈与小兔之间爱得多少进行生动的刻画描述，是绘本中的靓点之笔，更是孩子们热烈讨论的话题，显而易见能引发孩子共鸣，也是孩子感兴趣的话题。再如《我爸爸》、《我妈妈》中爸爸妈妈经典的形象既是绘本的精读部分，更是维系孩子们继续阅读的靓点，源于兴趣的热情支持了阅读的延续，更促进了幼儿对绘本地主动阅读。
　　（3）精于活动的需要
　　绘本故事是教师教育的手段与有效方式，也是考察教师对教育内容的敏感度，洞察幼儿需求的重要内容。选择和提供合适的绘本，帮助幼儿梳理故事过程后，围绕教育目标而开展的详细阅读，是绘本中的靓点，也是难点与重点。精读与目标相关的阅读内容是教师开展绘本阅读的主要目的。选择符合幼儿年龄特点并感兴趣的绘本故事，依靠递进式的提问：“是谁？”“在干什么？”“为什么要这样呢？”“该怎么办？”从故事到生活经验，再由现实生活回到绘本故事，从而达到精读故事内容、扶持活动目标、达到教育效果的目的，达到事半功倍的效果。

安镇中心幼儿园　张灵芝