人教版《北京的春节》公开课教案及课后反思3篇

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《北京的春节》课堂实录1
　师出示童谣：
　　 　
　　小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
　　腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
　　二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
　　二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
　　二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
　　二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
　　初一、初二满街走。
　
　　师：喜欢童谣吗？
　　生：喜欢。
　　师：谁来说说这首童谣讲的是什么事儿？你说。
　　生：这首童谣……
　　师：（打断）拿话筒。
　　生重说：这首童谣讲的是北京的春节。
　　师：这首童谣啊，真的是讲的是春节，不过，它是５０多年前，当时街头流行的一首童谣，小朋友们都爱念，它就相当于现在的流行歌曲了。这节课，老师带你们一起去学习老舍先生笔下的春节，想去吗？
　　生：想。
　　师：好，看老师写课题。“北”啊，右边在写的时候，稍微高一些，会更好看。节字请大家注意，它的最后一笔，咱们假如留出一个小尖儿，会更好看一些。咱们一起读课题。起。
　　生齐：北京的春节。
　　师：想不想去了解北京的春是怎么样的呢？
　　生：想。
　　师：好的，请你一起打开书。注意，这一次读书，熊老师请你们认真地默读课文，看一看他们照老北京的规矩，他们的春节哪些地方给你留下什么样的印象，第二个呢，把不懂的词语画下来，听明白了吗？好，开始吧。
　　师：一个词，一个句，一个标点都别放过。
　　师：每一个同学都读得非常认真，熊老师非常高兴。
　　师：不少同学已经读好了。
　　师：行，都差不多了，咱们来交流交流。
　　师：这老北京的春节给你留下什么印象。你先说。
　　生一：我觉得老北京的春节非常热闹。
　　师：这是你的感受。你呢？
　　生二：我觉得老北京的春节非常有趣。
　　生三：我觉得老北京的春节非常和谐。
　　师：啊，最后一位的男同学。给他一个话筒。来。
　　生四：我，我认为那个北京的春节它非常热闹，还有哪个非常得（没听清）。
　　师：请坐，其实老师第一课读老舍先生的作品和你们的感觉是一样的。老北京给我们留下的印象就是：热闹、还有喜庆。　　
　　师：下面这节课就让我们一起走进这热闹而又喜庆的北京的春节，好不好？
　　生齐：好。
　　师：这遍读啊，熊老师还是让你们默读，但是，明显地和第一遍不一样了，这遍默读请你们注意，快速地浏览，看看繁吵美丽的春节是怎么过的。把他的时间找出来，这里面的时间段啊，写得特点详细，你可以在旁边做上一个记号。开始。
　　师：古人说：一目十行。看看咱们北师和小的小朋友是不是掌握了这种身手。
　　师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们一块儿来交流交流。
　　师：照北京的老规矩，春节差不多二月初几就已经开始了，首先第一个好日子是……
　　生：腊八。
　　师：对，腊八。腊八是忙忙碌碌的，不只要熬腊八粥，还要泡──
　　生：腊八蒜。
　　师：接下去就到了什么日子？
　　生：腊月二十三。
　　师：对，腊月二十三，小年。这个小年呐，其实就是春节前的彩排。小年一过，人们就更忙了，转眼间人们就来到了。
　　生齐：除夕。
　　师：对，除夕可是我们过春节，最隆重的一个日子了，非常热闹和喜庆，大家都围在一起乐呵。乐呵一节以后，就来到了农历的新年，我们把他叫……
　　生齐：正月初一。
　　师：正月初一啊，人们可以访客，拜年，还在家里待客，逛庙会等等这些，尽情地去享乐。最后一般是在什么时候ＸＸ的？
　　生齐：正月初六。
　　师：正月初六。这个日子一过啊，一转眼，元宵上市了，春节的又一个高潮来了，这就到了。
　　生齐：正月十五。
　　师：正月十五，这个年过得可真够长的。一直到了正月十九，等寒冬XX的时候，春节可就算是结束了。
　　师：你们都画下来了吗？假如说有谁没画下来的话，你可以在下面偷偷地把它画上去。
　　师：这时间啦，ＸＸＸ，你发现了什么目的？
　　生：这都是按时间顺序写的。
　　师：你发现得很好。还有谁想说吗？这个男孩，好。
　　生：我发现用时间顺序写，写得十分辛苦。
　　师：那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，这就是按时间顺序写。北京到春节有七天的风俗，这七天风俗，老舍先生又重点写了哪几个时间段呢？你找得到吗？
　　师：好，请那个男孩，拿着话筒说。
　　生：我觉得第一个他就是写的腊八。因为，腊八他是分了两个自然段，告诉我们腊八的时候大家要熬腊八粥，吃腊八菜。
　　师：除了腊八呢？你只要说出是哪个时间段就行了。还想说吗？还想说就请说。好，你说说看。
　　生：我，我想的不同，我觉得他还写了除夕。
　　师：很好，还有谁发现了。有话筒的同学拿起话筒来说，哦，还是你，你来吧，没关系，就你说吧。
　　生：他还写了正月初一。
　　师：嗯。还有没有？你们俩既然都站起来了，继续说。
　　生：他还写了正月十五。
　　师：好的。你们真有一双会发现的眼睛。老舍先生重点写了这四个局部，都被你们一一地给找出来。下面呐，我们一起来研究研究这四个局部。我们就按顺序好吗？你们这两个组呢，你们负责研究腊八，这两个组负责研究除夕，你们这里中间虽然隔了一条河，没关系，你们也可以合作研究，你们研究的是正月初一，这两个组，你们研究的是正月十五。听明白了吗？
　　生：听明白了。
　　师：研讨的问题是什么呢，请同学们看大屏幕。
　　师：详细写的什么？说得如何？哪里写得好，听明白了吗？
　　生：听明白了。
　　师：好，你们可以自身先考虑一下，假如觉得合作胜利的话，大家就围在一块儿，分好工，谁愿意说给大家听，谁愿意读给大家听，好吗？
　　生：好。
　　师：开始吧。
　　师：假如觉得自身考虑好了，你们整个组可以到一块儿商量商量，整个大组可以到一块儿。
　　师：需不需要熊老师帮助？都不需要啊。
　　师：你们这组是怎么分工的？
　　师：看大家讨论得非常热烈，我都迫不急待地想知道你们到底讨论得怎么样了，怎么样，我们来交流交流。请大家注意，我们下面的交流啊，采用一个竞赛的形式，听得懂ＰＫ吗？
　　生：听得懂。
　　师：我们就来ＰＫＰＫ，好不好？
　　生：好。
　　师：咱们分在四个队，研究腊八的就是腊八队，那你们研究的是除夕，当然就是（生：除夕队。）除夕队了。
　　师：好，给你们准备好了ＸＸ。准备好了吗？
　　生：准备好了。
　　师：可要听好竞赛的规则。哪组找得快，我们就先来研究哪个局部的内容。另外呢，比方说你们腊八除啊，你觉得你对他们研究的内容感兴趣，你可以提出自身的疑问，提问提得有价值提得好，也可以加分。明白了吗？
　　生：明白，明白了。
　　师：好，我们的竞赛马上就要开始，第一轮非常简单。每组派一个代表来说一说第一个问题：详细写了什么？假如说得好，就为本组先得到第一分。哪组先来？
　　师：好，除夕队你来。抢得第一个机会。你来说说看。
　　生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表示了……，就是一些贴对联，吃年饭，首先还要放鞭炮，就是最后还要吃团圆饭。
　　师：说完了？
　　生：嗯。
　　师：有补充吗？来，你说。
　　生：最后还要守岁。
　　师：他这个说得好，守岁。你们明白什么是守岁吗？好，你说说看。
　　生：在过去有一种怪物，叫岁，就是在除夕的时候，经常来吃小孩，或是说捣乱，给小小朋友压岁钱，在旁边守着岁爷爷，就可以避邪，不被给岁吃了。还有一个就是守着XX不会掉，防止岁来捣乱。
　　师：据说呀，守岁，年老的人他们分析是……的意思，年青人守岁的话，就可以为自身的家长增寿。你真了不起，连我们中华的保守习俗都了解得这么清楚。你看，刚才是除夕队抢到了一分。然后，刚才，解决守岁问题的是哪个队啊？
　　生：正月十五。
　　师：哦，正月十五队，你们也得到了一分。就是要这样来抢。好，继续。除夕完了，下面谁来抢？哪个组？你们这组的，你们是？
　　生：我们是腊八队。
　　师：你说说看。
　　生：腊八这个自然段，主要写的是腊八粥的制作方法还有腊八饭的制作方法。
　　师：你讲得也非常清楚，腊八队也得到一分。咱们继续，哪个队？好，你们来。
　　生：那个，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人们在家中接待客人，举办各种庙会，让人们看。
　　师：好，正月初一队，也得到了第一分。刚才还有哪个队没有说自身这一局部的？正月十五是吗？好，你来说说看。
　　生：正月十五是春节的另一个高潮。在街上的老树要挂起灯来，家家户户也要挂灯，大家还要吃元宵。
　　师：说得挺好的，也加上一分。通过第一轮小小的测试，你瞧，现在领先的是正月十五队。接下来熊老师的任务就是给你们评分，看哪些同学能够抢得好，抢得快，回答回答好，明白吗？
　　生：明白。
　　师：好，我们先从哪个局部开始？看，除夕举手的人最多，你们抢到第一个机会，开始。
　　生一：除夕真热闹，家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。我觉得这一块写出了除夕的味道。
　　师：很好，味道。继续呀。
　　生二：在外面做事的人，除非万不得已，肯定要回家来吃团圆饭。是写出了团圆情，是深深的情。
　　师：情，体会的真好。这组决不把机会让给其它组。
　　生三：男女老少……然后我觉得这个写出那个除夕的声音。
　　师：说得非常好，不过帮你纠正一个字音，是“间”（四声）断，还是“间”（一声）断？
　　生：间断（四声）。
　　师：你再读一读，再读一读这段。
　　生：男女老少。
　　师：（打断这个同学）不对，我让那个女同学把这词再读一遍。是什么？
　　生：间断。（四声）
　　师：再读一遍，响亮地告诉大家。
　　生：间断（四声）。
　　师：很好。还有谁说，你来。你抢一个。
　　生：就是，我……这一夜，除了很小的小朋友，没有人会去睡觉，都要守岁。从这里看出来，那个所有的人，除了小小朋友，用的语言非常详细。
　　师：非常地好，腊八队也加上一分。还有很多想说的是吗？是不是？
　　生：是。
　　师：那咱们一起走进这热闹喜庆的除夕之夜好吗？
　　生：好。
　　师：过年喽，爆竹声声迎……，春风送暖……，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你似乎看见了什么样的场景？
　　生：我似乎看到了人们在开心放着鞭炮。
　　生：我似乎看到了人们在欢庆。
　　生：我似乎看到人们在点着灯笼在那儿游玩。
　　生：我似乎看到全家一起在团聚。
　　师：是啊，这真是色香味声形齐全的除夕之夜啊。让我们再来体会体会。这是一种普天同庆的热闹，读生接读。“家家户户……”
　　师：看屏幕。这是一种通宵达旦的热闹，读生接读。“除夕夜，家家……”
　　师：这到底是一种团团圆圆的热闹，读生接读。“在外面做事的人……”
　　师：我们一起感受到了……
　　生：热闹（有人补充：喜庆）。
　　师：走出这热闹和喜庆的除夕之夜，下面我们该到哪个日子去呢？好，腊八队抢得最快，你先来。
　　生：嗯，就是我，我们腊八队里头（有点结巴，估计没准备好），这几句写得最好：这不是粥，是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出，那这农业展览会是品种多，然后还要品种全。所以那个粥充沛体现了品种多……
　　师：（未让同学说完）请等会儿说，你先说，他抢得快。
　　生：腊七腊八，冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍先生引用了一个（想了一下）就是俗语，（师：很好。）让大家清楚地明白，腊七腊八能把寒鸦给冻死。
　　师：我看你急不可耐了，你来说吧。
　　生：第一句：照北京的老规矩，春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。
　　师：你们都发现得很好。腊八队要加上一分，除夕队要加上两分。还可以对他们发现的句子，谈一谈你的理解。
　　生：就是，就那个，就是那个，那个刘华刚刚说的，为什么不能把农业展览会，不能换成农贸市场什么的，别的意思。
　　师：他这个问题太有价值了，我要给他加上两分，谁能回答，谁能回答，回答得好同样是两分。
　　生：老师，我能回答。因为农业展览会和农贸市场都是很热闹的，但是农业，小型的农业展览会里边的东西可能会比农贸市场可能会更多一些。
　　师：呵呵，这是你很独特的体会。你们吃过腊八粥吗？
　　生：吃过。
　　师：它是各种米和各种干果熬制成的。谁来介绍介绍，腊八粥有哪些米？你说。
　　生：腊八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，还有紫米、黑米、绿豆、红豆，还有一些小米、蚕豆那种的配制而成的，具体配料可以变，但最终还是要放枣。
　　师：天呀，听你这么一说，熊老师的口水都流出来了。当这么多的农产品在你面前的时候，你会想到什么词儿呢？

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　　生一：我觉得我会想到更丰富多彩。
　　师：你呢？
　　生二：我觉得我会想到垂涎欲滴。
　　师：而老舍先生却用了一句什么话？读生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
　　师：你感觉老舍先生是个怎么样的人？说话特别的……
　　生：风趣幽默（一局部说风趣，一局部说幽默）。
　　师：好，我们再来体会体会这风趣幽默。这不是粥，……生齐读：这不是粥，而是小型的农业展览会。
　　师：我们要为除夕队的这位男同学加上两分，他回答得特别精彩。还有吗？刚才他们发现的句子当中，你还有什么想说的，你说说看，或者你有新的。
　　生：到年底……（生读句子。）老舍先生写得又有色又有味，我看了之后都直流口水。
　　师：我非常高兴，你能有这样的感受，这就叫：透过文字看它的背后。你们还有自身的看法，是吗？我们要把机会让给这位，你看，他脖子伸得这么长？你来试试。
　　生：嗯，我想问得一个问题，我想问个问，我想问得一个问题，为什么，为什么不能用别的方法来形容一下它的颜色的味儿，为啥非得要把它的颜色比喻成翡翠，不能比喻成别的东西？
　　师：毫不犹豫，先给你加上两分，你是什么队的？
　　生：正月十五。
　　师：这个问提得太好了。
　　生：因为翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是绿色的，所以呢比喻成翡翠是更可以体现出那个蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，这是因为蒜的自身是带辣味儿的，所以要是带甜味儿的话就不上蒜了。
　　师：呵呵呵，你的解答是很准确的，给你们选出一个又加上一分。瞧，你们瞧瞧看，哦，对不起，熊老师出了一个错误。你们再看啊，假如，熊老师这样来写：在……有什么样的感受？最后一位男同学答，有话筒吗？继续说。
　　生：就这么写的话，写得就没那么生动，色如翡翠。因为那个老北京的就是食品讲究色香味俱全，这么着，就描写不出来它的色泽，就没有描写得那么生动，就不至于把他人馋得流口水。
　　师：正月初一加上一分。再给正月初一一个机会。你们还可以请一个同学说，谁来说？你来吧，好，你说。
　　生：然后觉得那样写的话，还比较啰嗦。（师：呵呵呵。）不如这样写得色如翡翠，（这里没听清），没有色如翡翠那么好。
　　师：同学们，这个，熊老师写的像不像一份产品说明书啊？
　　生：像。
　　师：非常像啊，那我真不好意思。只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味儿。我们一起来读一读。除此之外，预备起。生齐读“除此之外……吃饺子”。
　　师：熊老师这么读，你们闭上眼睛听。“除此之外……”（师范读。）有什么感觉啊？
　　生：就是我感觉您读得特别有情调，感觉自身都快要流口水，现在就想要吃了。
　　师：我们一起来试试好吗？只有像老舍先生这样写，才有浓浓的年味，才让我们垂涎欲滴。读生齐读“除此之外……”
　　师：哎呀，这过年可真是好啊，下面我们想到哪个日子去？好，我们就到这个元宵节去看看。元宵，都说一说，你们有什么样的发现。
　　生：元宵，第１１自然段，我来读一下（　　师：嗯。）。“有名的……”我觉得这一自然段描写得非常细致，并且连接描写的词我觉得用得非常好。（另有　　生：老师。）因为，请等我说完。（　　师：说完，我们一起学会耐心的倾听，好吗？）比方说最开始：有的ＸＸＸ，后来又变得：有的清一色是，后来的：有的都是。假如都是用一个词的话这个非常的单调，但是这样的话，就多姿多彩，各式各样。
　　师：为你的伟大发现加上两分。
　　生：老师还有。
　　师：呵呵。
　　生：我觉得这个，这个元宵的，灯，它还包括了，我们中国的古典的，古典名著，这个可以体现出中国人是非常聪明的。
　　师：这是我们中华民族的保守文化，你这个发现太重要的，给你们又加上两分。
　　生：老师老师。
　　师：好，你说吧。
　　生：就是，那个还，就是通过这里ＸＸ在驾驭，这在当年也是一种广告，体现出来，商家在正月十五灯节的时候，是非常的依样画葫芦。
　　师：想不想去看这些灯呀？
　　生：想。
　　师：多少灯啊，数也数不清；多少灯啊，看也看不够；多少灯啊，都饱含着我们中华民族保守的文化。一起读一读，预备起。
　　生齐读“正月十五，处处张灯结彩……”
　　师：这正是，热闹和……
　　生：喜庆。
　　师：哎呀，真是时间不等人，刚才和同学们一起，在一块儿来欣赏这一个又一个热闹和喜庆的局面，连熊老师都觉得很激动。同学们好像没有说够，好不好？
　　生：好。
　　师：说什么呢？咱们过年了，最高兴的就是你们了，有好吃好玩的有趣的，你来说说有哪些有意思的地方？谁来说。好，你先。
　　生：我觉得就是那个正月初一中的庙会。因为，因为正月初一庙会观光，小小朋友特别爱逛庙会，小小朋友是有机会到城外看看节景，可以骑毛驴，还有买到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平时生活中没有的，而且小朋友去庙会的时候都特别爱，就是他们非常喜欢逛那个庙会。
　　师：我知道，你想这个新鲜的东西，对不对？还有谁说？你说说看。
　　生：老师，就是去年我过年的时候，我们家住在１１楼，就是在除夕夜１２点的的时候，他们放花，放花，把整个夜空都给照亮了。
　　师：你觉得那有特色，觉得挺有意思。是吗？我们瞧，在坐的有这么多的老师，还有香港和台湾的老师呢，咱们派两个代表去采访采访怎么样？（生：好。）你算一个，你也算一个。我们继续聊，大家敞开了说。你说说看。
　　生：我在家里的春节，就是每天晚上，爸爸妈妈都会做出很多好吃的。我觉得这些好吃的，并不是，饭，饭单单是很好吃，它是中国传留下来的保守美德，也表示得春节很热闹。
　　师：不只能做大不能做X，还有一种体会，非常好。你再说说看。
　　生：就是每次一到除夕，除夕晚上的时候，我们都去放鞭炮，然后有一年，我那个放鞭炮，一下就把自身衣服炸开一窟窿。但是我每年还是忘不了自身放鞭炮，觉得太好玩了。
　　师：可要注意平安啊。好，这边这位女同学，你说说看。
　　生：就是过新年的时候，我逛庙会都买到一些平时买不到的玩具，觉得更有趣。
　　师：你说说看。
　　生：我去年过年的我去东莞，然后在那儿，一开始我们就……
　　（听不太清。听课老师有笑声，估计是同学讲到过年调皮的时候。）
　　师：真是大家说也说不完，讲也讲不够啊。这两位同学，你们好了吗？大家都等不及了，快来吧。来，你先说，你，采访到了什么？说给大家听。
　　生：我采访到一个，一位江西的老师。在江西都是24号过小年，然后那个除夕也是有岁，但是现在变得年味越来越淡了，大家都在外头吃年饭，还有的都有去旅游。
　　师：好，你有新的发现。你说说看。
　　生：就是，我采访了两个地区的老师，第一个地区的老师是河北邢台的，他在这春节的时候有趣的时候是糖葫芦，还有放鞭炮。还有一个地区的是内蒙古，他说他们过春节的时候，晚辈一定要给长辈敬酒，还要献哈达。
　　师：好的。看来啊，咱们中华民族保守的春节，不只有的保守得到了继承，还有的有了新的时代的特征。但是，不论多少年以后，咱们都忘不了这老北京的老规矩，其它老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一起拍着，一起来读一读这首童谣。老北京，过春节……起老北京，过春节，腊月初旬就开忙。
　　腊八粥，家家。腊八蒜，色味甜，二十三，XXX，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜ＸＸ放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩儿XXX，初六户户新开张，店里伙计并不忙，正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋，正月十九年一过，大家做事又照常。
生拍手读童谣。
　　师：哎呀，其实还想和大家一块聊一聊，但是时间不等人了，咱们下课的时间已经到了。同学们，再过半个月，腊八就到了，我们就能体会那有趣而又意思的年了。下课以后呢，可以仿照老舍先生的写法，按时间顺序去写，注意详略得当，也写一写咱现在北京的春节，以后，不论你走到哪里，都可以向他人自豪地说说咱北京的春节，说说咱中国人的春节，好吗？
　　生：好。
　　师：下课。谢谢同学们。
　　生：谢谢老师。
　　（一生指挥全班同学向后，向左，向右转分别向后、左、右的老师们再见：谢谢老师们，老师再见。）

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《北京的春节》课后反思2
　　《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增加见识。
　　本课教授的目的是引导同学了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族保守文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的写作方法。
　　在公开课教案中，我力图做到以下几点：
　　１、在教学这篇课文时，我首先引导同学在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让同学通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自身的感受。教师指导同学运用读课文画句子的方式，引导同学边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生一起参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。
　　２、有详有略地处置讲读，引导同学体悟作者写作手法的精妙：
　　　　在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所以，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
　　３、要想使同学对一节课感兴趣，教师自身必需有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的同学，大家学得很投入。我重视了读的训练，同学读的质量逐步提高。
　　课堂教学是一个在教师引导下同学主动参与、独立考虑、自主发现和不时创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了同学的视野，唤起了同学真实的情感体验，同学才干在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和生长，这一切都源于──生活这个最好的老师。

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《北京的春节》课后反思3
　　这是新学期学习的第一篇课文，还萦绕着浓浓的年味儿，小朋友们带着年的喜悦走进了课文的学习。值得人高兴的是：小朋友们在课外搜集了资料制作了课件。在课堂上，我和同学一起回到课文中描绘的老北京，品读了老北京的年味儿，了解了独特的年风俗。但是，让我注意到的是：查找资料的小朋友很多，但是小朋友们没有真正意识到资料对学习的重要性和作用，在有效利用资料上还需要引导。
　　１、没有学会处置资料：
　　　　资料大多很长，内容杂，但有都是和课文有关的。同学还没有学会处置资料，不知道可以去除一些关系不太紧密的内容，从一大堆资料中提炼一些有用的精华资料。看来还是要交给同学处置的方法，并要真正落到实出。
　　２、搜集资料的同学始终是一局部，有些同学无动于衷：
　　　　我想原因之一首先是老师的动员工作还要做得细致些，注意激发同学的兴趣，对搜集了资料的同学多激励，发生典范作用，以点带面。鼓励同学通过多种方式丰富学习资源，开阔自身的视野，丰富自身的精神世界。
　　３、资料和课文学习割裂开来，是两张皮，没有有机地结合起来：
　　　　同学手中拿着一大堆资料，只是想一吐为快，却没有想到要把资料和课文学习紧密结合起来，让资料充沛发挥作用，协助自身学习；学习到课文的一局部，应运用资料的哪一局部，而不是一让交流资料，我就一股脑地倒出来，根本不论此时此处课文是否需要这个资料，这个资料是否和此处课文联系紧密，能否协助我们加深对这段课文的理解……倒完了资料就站在哪儿等着老师同学的评价，学习是个自我积极参与，主动与他人交流的过程。在这个过程中，需要学会筛选资料、利用资料、提炼资料、协助理解课文，寻找更多的学习资源，是个思辩、表达、交流的过程。因此，我还需要在平时的教学中注意启发同学、耐心地培养同学，让同学真正学会学习。