苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思（优秀）

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《白鹭》公开课教案1
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　教学目标
　　⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
　　一、揭示课题
　　⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
　　⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）
　　二、初读课文
　　⒈自学课文。
　　⑴提出自学要求：
　　①读准字音，认清生字字形，读通句子。
　　②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
　　③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
　　⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
　　⒉检查自学效果。
　　⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
　　⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
　　⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？
　　⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
　　⒋分段读课文。
　　三、指导书写生字
　　⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。
　　⒉引导评价、适当范写。
　　⒊同学用钢笔描红、临写。
　　四、作业
　　⒈朗读课文。
　　⒉誊写生字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
　　　3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
　　一、复习
　　　⒈听写词语。
　　　　　蓑毛　配合　嗜好　美中缺乏　长喙　孤独　平稳　韵味无穷
　　　⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？
　　二、精讲课文
　　a、学习第1~5节
　　　　1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
　　　　2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
　　　　3、朗读。（指名读——评读——齐读）
　　b 、学习6~8节
　　　　1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？
　　　　2、交流第一幅画面。
　　　　　　（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）
　　　　3、交流第二幅画面。
　　　　　　（生描述——出示画面，师范读——想象或许还在干什么——朗读）
　　　　4、交流第三幅画面。
　　　　　　（出示画面——朗读——取名）
　　　　5、刚才同学们用心描绘出了三幅韵味无穷的画面（出示画面）。齐读6~8节，能背的试着背一背
　　c、学习第9~10节
　　　　1、引读第9~10节
　　　　2、为什么说白鹭的自身就是一首优美的歌，一首韵味无穷的诗呢？欣赏一组画面。
　　　　3、小结
　　　　4、指导朗读最后一节。
　　三、总结全文
　　　1、赞美白鹭
　　　2、（出示一组画面）欣赏白鹭独特的美。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　16 白鹭
　　　　　　　　　　　　　　　　　颜色的配合
　　　　　　　　　精巧的诗　　　　身段的大小
　　　　　美
　　　　　　　　　韵味无穷的诗　　觅食　栖息　飞行

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《白鹭》公开课教案2
教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、能结合课文内容理解"白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗"这个句子的意思。
　　　4、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类、对大自然的热爱。
　　重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
　　课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带
　　教学时间：两教时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、诗句揭题，简介白鹭。
　　　1、诗句"两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。"
　　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸局部蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。
　　二、初讲课文　
　　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　
　　　2、交流：
　　　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。
　　　　　寻常：平常。　　　　　　　　　　　　嗜好：特殊的喜好。
　　　　　美中缺乏：虽然很好，但还有缺陷。　　韵味：含蓄的意味。
　　　　　每每：每一次。
　　　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。
　　　　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。
　　　　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。
　　　　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充溢韵味。
　　　　　第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
　　三、自由练读课文
　　　1、你喜欢哪一局部就读哪一局部？
　　　2、分类组合，同学互相评析指导。
　　四、写字指导
　　　1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜
　　　2、同学临写，教师巡视。
　　五、作业
　　　1、朗读课文。
　　　2、誊写词语。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、复习
　　　1、听写词语
　　二、精读指导
　　　1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。
　　　　☆白鹭是一首精巧的诗。
　　　　☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
　　　　　（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）
　　　　　①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充溢意境）
　　　　　②为什么说白鹭是一首"精巧的诗"、"意味无穷的诗"？
　　　　　a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。
　　　　　b、第2~5节写的是白鹭的"精巧"，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。
　　　　　c、第6－8节写的是白鹭的"韵味无穷"，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。
　　　　　（细细揣测第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，"晴天的早晨，白鹭经常孤独地站立在小树的绝顶"为开头，说话，陈说自身的观点。）
　　　　　d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。
　　　☆或许有人会感到美中缺乏――白鹭不会唱歌。但是白鹭的自身不就是一首优美的歌吗？
　　　　①这是什么句？请换一种说法。
　　　　　（反问句，白鹭自身就是一首优美的歌。）
　　　　②"白鹭不会唱歌"，为何还说"白鹭的自身就是一首优美的歌"？
　　　　　（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）
　　3、说说自然界里还有哪些情景充溢韵味？
　　　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家……）
　　三、指导朗读、练习背诵。
　　　　（第三段的背诵："觅食－栖息－低飞－不会唱歌"）
　　四、总结全文，巩固提高
　　　1、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，发明了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。
　　　2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要保护鸟。
　　五、作业
　　　　背诵课文
　　　　小作文《白鹭真的在望吗？》
　　板书：　　　　　　　16　白鹭
　　　　　　　　　　　　　 　美
　　　　　　　　　精巧的诗　　　　韵味无穷的诗
　　　　　　　　　　 　　人类的朋友

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《白鹭》公开课教案3
教学要求：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
　　　4、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类、对大自然的热爱。
　　教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程：
　　一、情境导入
　　　1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
　　　2、同学谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”
　　　3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
　　二、自读课文
　　　1、出示自学要求：
　　　　（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
　　　　（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
　　　　（3）考虑刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”
　　　2、同学自学，教师巡视，适时辅导有困难的同学。
　　三、检查自学效果
　　　1、指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方。
　 　　　提醒同学注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。
　　　2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？
　 　　　（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）
　　　3、选择自身最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
　　四、指导书写生字
　　　1、同学仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
　　　2、引导评价，适当范写。
　　　3、同学用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
　　五、作业
　　　1、练读课文。
　　　2、誊写生字词。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、精读课文
　　　1、学习第一段
　　　　（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？
　　　　（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
　　　　（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”
　　　2、学习第二段（2~5自然段）
　　　　（1）围绕上述问题同桌合作学习；
　　　　（2）交流：启发同学先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让同学将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
　　　　（3）朗读训练
　　　3、学习第三段（6~9自然段）
　　　　（1）自由轻声朗读课文，边读边考虑：这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的？
　　　　　　　交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。
　　　　（2）指名读，你从这一段中感受到了什么？
　　　　　　交流：
　　　　　　　A、“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。”在这段话中，要让同学感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用。
　　　　　　　B、“这只白鹭真的在遐想、了望吗？”带着这个问题，让同学边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
　　　　　　　C、“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。”此情此景如诗如画。当你悠然地观看这情景，有什么感受呢？
　　　　　　　D、“白鹭的自身不就是一首优美的歌吗？”改陈说句：白鹭自身就是一首歌。那么，为什么说白鹭的自身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？）
　　　4、学习第四段
　　　　（1）齐读最后一段
　　　　（2）联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗？
　　三、总结全课
　　　1、齐读第一段、最后一段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好处？
　　　2、齐读全文
　　四、作业
　　　　实践活动：开展朗诵竞赛；阅读散文或散文诗，增强文化底蕴。