普通中的不平凡——小学老师师德材料

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年级组长说：“利鑫，你写一份师德先进事迹吧。”我说：“我没有特别值得学习的地方呀。”她说：“你平时做得那么好，就真实地写写就可感人了。”我思来想去，觉得我做的就是普普通通的工作罢了。

今年我担任四四班的班主任兼语文老师，工作量正常。但是因为今年女儿上一年级，我感觉平时忙忙碌碌。早上催促孩子赶紧起床，洗漱，然后吆喝着赶紧吃饭，此时已是7点20分左右，得赶紧去学校，然后一手拽着女儿，一手拿着书包跑步下楼。匆匆忙忙来到学校，得赶紧进班上早读，紧紧张张的一天就这样开始了。上课、备课、改作业……下午放学了，我还得检查辅导孩子的作业。每天我几乎都是最后一个离开办公室。虽然很累，但有时静下心来想想，我觉得挺充实。作为班主任，我对得起我们班的64名学生；作为妈妈，我对得起我的孩子。不管他们是否心存感激，但我问心无愧。我尽我最大的努力尽到了我的责任。

我所做的都是些平凡的小事，如果非要说一说卓有成就感的事的话，那就是我对孩子们的一片爱心。看着班里的孩子，我就好像看着我的女儿一样。我常常望着他们想：如果我女儿这么大会是什么样的表现呢？也可能很乖，很听老师的话，很爱学习；但也有可能很调皮，我该拿她怎么办？我狠狠地训斥，恶言相加，加以拳打脚踢吗？每每想到这里，我从心底觉得这些孩子很可爱。（因为我的女儿有时也很调皮，做一些惹人生气的事。但事后我也原谅了她。）他们和我的女儿不也一样吗？我们不能使一个孩子每做一件事都满足自己的意愿。所以，在教育孩子的时候，我总是以引导为主，循循善诱，以德服人，以理服人，让孩子在一个温和的环境中接受教育，懂得如何为人处事。

我们班寒假里借图书室64本图书，来校后有一个孩子没有还。由于组长的疏忽不确定是哪一位同学没有交。我逐一调查，锁定了一个怀疑人。从她看我的眼神里，我敢肯定就是她——毕竟年纪小，心虚。但是没有确凿的证据，我不能断然肯定就是她。作为老师我不能伤害她那幼小的心灵，不能让同学们看不起她。我就当没发生事一样，平时反倒经常表扬她，关心她。一个月后，我课下找她谈心，问起图书一事，她脱口就说：“我再买一本吧。”我说：“你拿了吗？”“没拿。”“没拿，你干嘛要买？老师现在已不追究是谁拿了图书，老师只是希望这孩子有承认错误的勇气，这比什么都贵重。……”最后，她终于忍不住了，哭着说：“老师，对不起，我怕你说我，所以才没说实话。”我搂着她说：“你知道吗，今天老师不但不生气，反而为你感到骄傲。你的勇气难能可贵。你放心这是咱俩的秘密，老师相信你以后一定会更优秀！”她用力地点了点头。她放下了思想包袱，从那以后，我发现她快乐了，并且在各方面都有明显的进步。

是呀，谁能保证孩子不犯错？我用我的爱感化学生，让她在爱的怀抱中改正错误，净化心灵。我想这是最好的教育方法。从教13年，随着年龄的增长，我的内心也在发生着变化，教育方式也由简单粗暴型转化为爱心感化型。我过着充实的生活，也享受着成功的喜悦！

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普通中的不平凡

荥阳六小      田利鑫