等待种子开花的季节——《回归真教育》读后感

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暑假放假时，我去学校图书馆借阅教育名著。当我去选书的时候，我选择了《回归真教育》这一本书，其实这本书吸引我的就一个字——真。当时我就想：13年了，我的教育是不是“真”的，多少次拜读名人文章书籍，多少次领悟反思，多少次学习名师先进经验，我究竟在做什么样的教育。
    书中有句话——总有一粒种子会开花。真的是这样，并且每一朵花都有自己的花期，或早或晚，这是自然规律。家庭条件、生活环境、成长氛围、个性特点，众多因素造就感受力、接受力、感悟力不同，怎么定统一标准？作为一名教师我愿意等，我不着急，但是在当今的教育背景下，我却不得不尽所有能力让一个不会发芽的种子和所有不在一个花期的种子一起发芽，相互难为着，为难着。教育需要等待，但我们等待了吗？什么样的种子?适合什么时候发芽?我也常常在矛盾。
    十几年前的所谓“差生”，在课改之后变成了后进生，潜能生，似乎看不见“差”了。几年了，把“差”去掉了，改革了，是这样吗？教育进行客观科学的评价是必须的，目的是为了学生更好发展，为寻找一个学生更适合的教育方式，这其中包含把学生划三六九等吗？后进生，潜能生是不是等级，然而把学生划三六九的唯一标准是什么呢?学生成绩，照这样算，部分孩子将永远是不会开花的种子。    学习，到底为了什么？有人说那是父母的期望，有人说找个好工作，让生活更惬意，我个人倾向与后者——生活。可是又一想不学习或学习不好就扛不起生活了吗？为什么有些孩子分数很低，在生活上却比分数高的还更惬意呢？和好多老师谈过后明白了，学习的目的是：增长智慧，历练自我，修生养性，仅此而已，左右不了的就别去左右，但是作为教师却要尽可能的让学生明白学习的真正目的，尽管前路艰难。
    看了这本书，收获真的很大，所谓的真教育，就是真实的教育，守住教育的常识，遵循教育的规律，顺应学生成长，不浮躁，不虚化，不功利，不势力，因势利导，顺势而为，真实自然，朴实而无华。在以后的工作中我将努力回归真教育，让自己在教育这座殿堂中升华自己，实现人生价值！

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    荥阳六小    田利鑫