人教版《和俺们一样享受春天》公开课教案优秀

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《和俺们一样享受春天》公开课教案 1
　
【教学目标】
　　１、能在读中理解诗的大意，体会诗表达的感情，激发对战争的憎恨和喜好和平的情感。
　　２、品析诗，提高对语言文字的鉴赏力。
　　３、有感情的朗读，提高朗读能力和技巧。
　
【教学时间】
　　一课时。
　
【教学过程】
一、激情　
　　１、交流自身收集到的战争给人们带来的灾难饿事例与图片，特别是儿童方面的了。
　　２、真情表达：
　　　　听了这些事例，看了这些画面，此时此刻，你想说些什么？
　　３、播放大海，沙漠，草地课件画面，教师配以情景描述：
　　　　大家看，蔚蓝色的大海，宽广的沙漠，绿莹莹的草地，快乐的学堂……世界原本多么美好，充溢着祥和。但是一声声的轰炸，使这美好的一切化为乌有，俺们美丽的家园遭到破坏，多少儿童丧失生命……“停止战争，俺们要和平”这是每一个有血有肉的人的心愿，今天，俺们学习的这首诗也正是一位和平喜好者的真情呼唤。
　
二、学文　
　　１、初读，要求读准字音，读通顺。
　　２、反复读，读到有所感悟，比比看谁感悟多，提出要求：可感悟诗意，诗情，字、词、句的品析。
　　３、交流感悟：
　　　⑴　先在小组内感悟，然后全班交流。
　　　⑵　交流时根据同学汇报，随机点拨，引导其他同学也感悟同一方面内容。
　　４、感情朗读：
　　　⑴　自身根据感悟，品析内容，放开读一读。
　　　⑵　展示，在班上读一读。
　　　⑶　评，评那里读的好，好在哪里？不好的地方有什么建议。
　　　⑷　自由读，可同桌结合，可小组在一起读。
　　　⑸　齐读。
　
三、总结　
　　可根据同学学习情况，肯定学习效果，激发读书热情，鼓励阅读。
　　《和俺们一样享受春天》共５个小节，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，说出了世界人民一起的心愿──维护和平，制止战争。

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《和俺们一样享受春天》公开课教案 2
　
【教材解读】
　　这是一首呼唤和平的诗，它以一个小朋友的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安定，发出对和平的呼唤。
　　全诗共五个小节。可以分为两个局部，第一局部（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安定。第二局部（第五小节）发出祈盼，让战火中的小朋友和俺们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
【设计理念】
　　《语文课程规范》指出：“应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察同学的语文素养。”在公开课教案中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注重拓展延伸。
【设计意图】
　　１、紧扣“春天”，激发情感：
　　　　《语文课程规范》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。在设计本课教学过程当中，俺紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发同学憎恶战争，希望和平的情感。先让同学学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，再学习课文１～４小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？最后，在同学感受战争的严酷后激发同学说出心中的希望，停止战争，还小朋友一片纯洁的天空。
　　２、“读悟”为主，促进内化：
　　　　《语文课程规范》指出“阅读教学是同学、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让同学在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。本课公开课教案中，阅读形式多样，注重同学个性化阅读。
【教学目标】
　　１、认识４个生字。
　　２、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，感受到热爱和平的教育。
　　３、有感情地朗读课文。
【教学重点】
　　理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学过程】
一、品读诗文，享受春天
　　１、第一次到咱们四年⑹班上课，送给大家一首诗吧！诗的题目叫：《享受春天》
　　　　板书：享受春天
　　　　示：享受春天
　　　　　　　　　　　　　　蔚蓝的大海
　　　　　　　　　　　　　　是海鸥们的乐园
　　　　　　　　　　　　　　金黄色的沙漠
　　　　　　　　　　　　　　是蜥蜴和甲虫的天下
　　　　　　　　　　　　　　蓝得发黑的夜空
　　　　　　　　　　　　　　属于星星和月亮
　　　　　　　　　　　　　　绿茵茵的草地
　　　　　　　　　　　　　　滚动着欢乐的足球
　　　　　　　　　　　　　　俺们在鲜花中读书
　　　　　　　　　　　　　　享受春天……
　　２、自身读读这首小诗，读通顺，能读出感情最好。
　　３、再读课文，选择你认为最美的一小节反复品读，边读边想象：读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
　　４、交流：
　　　　同学描述眼前的景色之后，读相应的句子，并指导朗读。
　　　　在同学描述时，教师引导同学说出内心的感受，并指导同学读出自身的感受。通过同学描述想象中的画面，反复朗读，让同学感受春天的美好与宁静。
　　５、齐读小诗，说说：
　　　　读了这首诗，你们想对在鲜花中读书的俺们说些什么？
　　　　此处的说话训练让同学体会到享受春天的幸福和快乐，也为下文体会战争的严酷，不能享受春天的遗憾奠定情感对比的基础。
二、研读诗文，回味苦涩　
　　１、是呀，在鲜花中读书的俺们多么幸福，尽情享受蔚蓝的大海，金黄的沙漠（……享受着出天）然而此时此刻，在世界上还有许多国家的小朋友，他们的生活在隆隆的战火中，想了解他们的生活吗？让俺们一起走进他们的世界。
　　２、示：诗歌１～４小节，自由读，读着这首诗，你仿佛又看到了什么？
　　　　课件演示：战争摧毁了平静　
　　　　随机重点指导朗读诗歌后两句。
　　　　当同学说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时，教师追问：“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么？”
　　　　同学回答：“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”
　　　　“留给俺们的又是什么呢？”
　　　　“痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
　　　　通过观看战争的画面以及老师的引导，同学感受到了战争了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害，体会到了战争的苦涩，从而憎恶战争的情感早已悄然萌发！
　　３、大家有没有发现这四小节有一个一起点？（每一小节都有一句：“这究竟是为什么”）自身再去读课文，你能根据每小节的内容把作者心中的疑问说出来吗？
　　　　示练习：
　　　　为什么？是啊，这究竟是为什么？
　　　　为什么？是啊，这究竟是为什么？
　　　　为什么？是啊，这究竟是为什么？
　　　　为什么？是啊，这究竟是为什么？
　　　　这四句“这究竟是为什么？”语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读。
　　　　这一练习可以让同学进一步了解课文内容，通过一次次的提问和朗读激发出同学对战争的厌恶，对战争的控诉，一种对战争的抗议！
　　４、是啊，这究竟是为什么？这些问题俺们无法解答，俺们唯有通过朗读再次去品味战争的苦涩。齐读１～４小节。
　　５、读到这，你有什么话想对谁说的吗？
　　　　示：俺想对________说。
三、充溢希望，再享春天
　　１、假如这时有个希望，你最希望什么？
　　２、是啊，这是俺们×年×班的小朋友的心声，让俺们说出俺们的心声吧！
　　　　示：最后一小节，生读最后一小节。俺想这也是全世界善良的人们的心声，让俺们代表每一个善良的人，大声地说出俺们的心声吧！生再读最后一小节。
　　３、俺想有这么多人美好的祝愿，这些处于战火中的小朋友，总有一天会解脱战争，不再有战舰和水雷，不再有坦克和大炮，不再有频频发射的导弹，不再有到处散落的地雷碎片，不再有伤害，不再有痛苦，他们会和俺们一样（享受春天）板书：和俺们一起。再读小诗《享受春天》。
　　４、反复引读课题：
　　　　俺想不久的将来这些处于战火中的小朋友会和（俺们一样享受春天）到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（俺们一样享受春天）。
　　　　经过前两个环节情感的对比、积淀，同学情感上升到了更高的层面，自然地流露出希望战争停止，让所有的小朋友都能享受春天的美好心愿。
四、作业拓展（二选一）
　　１、就让俺们带着美好的祝愿结束今天的这堂课，最后留给大家一个作业：上了这堂课你有什么想说的，请你把它写下来。
　　２、搜集、阅读一些关于战争的作品，然后和同学交流你的感受。
　　　　拓展作业环节，让同学搜集相关的作品，写下感受，可以促进同学对战争的多元理解，让维持和平的信念一直贯穿下去，融入内心！
【教后反思】
　　语文课要以情动人，不须明言。从这节课上，创设了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发同学憎恶战争，希望和平的情感。教师以情启情，以情动情，以情激情，以情燃情，整堂课情味盎然，情丝丛生。但语文课只有“情”的激发，没有“理”的启迪，师生的“情”往往会失去依托。这节课上，不只有师生情感的互相激荡，还有师生思想的互相碰撞。四十分钟里，师生一起经历了享受春天的幸福，又遭受战争的苦涩，最后希望停止战争，重享幸福的春天。整堂课师生一起享受激情，享受心灵的震撼，享受和平的春天！

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《和俺们一样享受春天》公开课教案 3
　
【教材分析】
　　这是一首呼唤和平的诗，它以一个小朋友的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安定，发出对和平的呼唤。
　　诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不只仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，假如没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民一起的心愿。
　　全诗共五个小节。可以分为两个局部，第一局部（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安定。第二局部（第五小节）发出祈盼，让战火中的小朋友和俺们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
　　本课的教学重点是理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学目标】
　　１、知识与能力：
　　　⑴　认识４个生字。
　　　⑵　了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
　　　⑶　有感情地朗读课文。
　　２、过程与方法：
　　　　可以采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感。
　　３、情感态度价值观：
　　　　通过学习，使同学受到热爱和平的教育。
【教学建议】
　　１、教学之前可以安排同学收集近些年来有关战争的资料。
　　２、教学中可以先组织同学交流课前搜集的资料，让同学对战争及战争所造成的后果有一初步了解，为理解诗歌作铺垫。
　　３、教学诗歌要以读为主，使同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并且注意将读、想、说结合起来。
　　４、了解“阅读链接”中“儿童和平条约”签订时间、背景。
【教学过程】
一、激趣导入　
　　１、维护和平、制止战争，是世界人民的一起心愿。然而世界上各种战争连续不时地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。（教师准备的图片及资料）你还知道近来有哪些战争给百姓带来了同学的灾难吗？（同学交流搜集的资料）
　　２、当俺们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的凄惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和俺们一样享受春天吧！（出示课文题目）
二、初读感知
　　１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
　　２、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
　　３、读读想想：
　　　　了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
　　１、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
　　２、交流：
　　　　了解了些什么，有什么不懂的问题。
四、阅读示范
　　（根据对学情预测，同学可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择同学最熟知的对“草地”的描写一节，指导同学阅读，达到举一反三的目的。）
　　１、默读第四节，联系自身的所见所闻，想一想：
　　　　草地自身应该是什么样的？而正在经历战争的草场呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
　　２、有感情地朗读第四节。
　　３、自主阅读：
　　　　按阅读第四节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗　
六、升华总结
　　１、读了这首诗，你有什么话要说。
　　２、宣读“儿童和平条约”。
　　　　资料袋：１９８６年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
【练习设计】
　　１、结合对课文的理解填空：
　　　　战争让小朋友们失去了_________，失去了_________，失去了________，失去了___________，俺们希望战火中的小朋友们和俺们一样___________。
　　２、俺会写：仿照第一至四小节的写法，写一段诗，表达你对战争的控诉，对和平的渴望：
__________的__________，
原本_________________，
可如今_____________,
_____________________，
这究竟是为什么？