译林版三年级英语下册Unit3 第一课时课后反思

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在上这一节课之前，我有些不知道从何下手的感觉，本单元教材以Mike和同学们在教室寻找铅笔的事情为话题，掌握文具类词汇，让学生学会如何用一般疑问句句型“ Is this/that your ...?”并作出相应的回答：“ Yes, it is/ No, it isn’t.”。学生是第一次正式接触一般疑问句，肯定回答及否定回答，肯定句和否定句等一系列概念，所以我一直在思考，怎么样才能避开语法的条条框框，让学生自然而然的学会这些东西，而不是一定要通过死记硬背才勉强掌握。
这节课中，在课前导入时，我利用前一单元所学祈使句“Don’t talk”课前对话，引导到歌曲，活跃气氛，然后以旧引新，从特殊疑问句引入到一般疑问句，利用学生身边的文具，通过游戏、活动等方式进行巩固和练习。培养学生学习英语的持久兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学一般疑问句句型与生活实际紧密结合，学以致用。
一、充分利用身边的素材
很多时候，我在备课的时候会发愁，该准备些什么上课要用的素材，图片，实物，卡片，多媒体等等，但是我现在发现再好再生动的素材都比不上学生能亲眼看到，亲手碰到的东西。而这一节课的主题就是和学生息息相关的文具，学生再熟悉不过了，这时就不需要图片，ppt等资源了，因为学生所拥有的这些玩具就是最好的课程资源了，应当充分利用。我意识到了这一点，并利用学生的文具设计了几个活动或游戏，学生们动手，动脑，动口，学的不亦乐乎。
二、在对话中渗透并学习
虽说每节课都有固定的教学目标，都有必须要完成的教学任务（词汇和句型），但是在呈现这些东西的时候不能显得太突兀，教学痕迹不能太重，否则教学效果也就没那么好了。任何词汇和句型都不是孤立存在的，离开了语境的话，词汇学习和句型的学习也就变得枯燥乏味了。在这一节课中，我尽量让学生在对话中学习，让学生在和我的口语交际中明白一般疑问句的含义，再让学生在小组活动和操练中深化对一般疑问句的用法的认识，由对话引入词汇和句型的学习。