三年级语文《燕子》教学反思

ljalang

三年级语文《燕子》教学反思
教学《燕子》这一课时，根据以往教学中的发现，学生在书写“燕”这个生字时，常常把“燕”字写成草字头。因而在本次的教学中，我对“燕”字的教学格外关注。
一上课，我利用课件出示谜语导入：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。学生反映很快，马上猜出谜底燕子，我顺势板书课题，并刻意将燕子的“燕”字写成了草字头，然后让学生齐读课题，读了一遍，学生没反应，我让学生再读一遍，学生还是没反应。我说：“孩子们，读了课题你们有没有什么发现？”这一问，马上引起了孩子们的注意，睁大眼睛直瞧黑板，可是大多数孩子却一脸茫然，不知老师所说的“发现”是什么。这是一位平常学习较认真的同学惊喜的大叫：“老师，你把燕子的燕字写错了，它不是草字头。”这一叫，孩子们恍然大悟，纷纷附和道：“对对，老师写错了。”我借机表扬了该同学，并让全班同学送上表扬的掌声，然后对孩子们说：“看，细心观察多重要，课堂上需要，写作文时需要，生活中更加需要。”
于是，我借机强调了“燕”字的易错笔，然后将写错的燕字擦掉，出示燕子的图片，让学生观察外形，然后一起书写“燕”字，边写边讲解：“燕”的上面是燕子的头部，要注意下面的一短横（用红笔来写），中间部分的“口”是燕子的身体，分别放在“口”字两旁的部件就像燕子的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。
可喜的是，经过课堂的这一小插曲，在生字作业中，全班47位同学，没有一位同学将“燕”字写成草字头。由此，我深深地感悟到，关注可以发现错误，智慧可以避免错误。