苏教版四年级下册《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书阅读

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《沙漠中的绿洲》课后反思1
《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境维护问题的课文。作者向俺们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表示了阿联酋人民对美好生活的追求。
在教课文前，俺先让同学在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，俺充沛让同学在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让同学自身阅读，并在俺的引导下学会阅读。新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。”从俺的教学过程来看，遵循了以上新课程规范的特点。教学过程以教师、同学、文本三者的对话，使课堂充溢生机与活力。利用文本俺针对本班同学的实际情况反问同学一句：“阿联酋人民很保护花草树木，俺们的同学们呢？”使同学由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着俺们每个同学，达到了双性统一的教学效果。
教学结尾时，俺通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自身想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让同学有更多的收获。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起同学的兴趣，调动同学内心需要。教学效果很好！

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《沙漠中的绿洲》课后反思2
这是一篇有关环境维护问题的课文，作者向俺们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表示了阿联酋人民对美好生活的追求。第二课时
，俺们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建造沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领同学自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难之大和艰辛不易。然后浏览全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和保护、珍惜。
课上来也有遗憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，好像有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最后让同学谈谈课文学完后的打算时，同学说得还不够充沛，没有能够引到维护环境的主题上来。