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《失物招领》第一课时教学设计及教学反思

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发表于 2015-3-26 10:59:32 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《失物招领》第一课时教学设计及教学反思
中原镇中心学校 吴玉花
教材分析:
《失物招领》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第12课。这篇课文写的是小学生现实生活中常见的一件事。课文的题目取得妙,明明是垃圾,课文里却称作“失物”。课文通过寻找“失物”的主人,“失物”怎样被主人认领,主人又是怎样处理它们的,这一系列生动形象画面,让我们的学生受到一次深刻的教育,进而教育学生养成爱护环境卫生的习惯。
学生分析:
由于以前教学一直把识字和朗读放在重点,所以本年级学生对朗读和识字掌握比较好,学生能够熟练分析字形,并用自己喜欢的方式识记新字。在朗读中也能够进行知识迁移。
低年级的学生对未知事物有很强的好奇心,所以这个巧妙的课题,很能够引起他们的兴趣。加之课文内容就是他们现实生活中时常出现的事,很容易引起他们的共鸣,产生积极的教育效果。
教学目标:
1、会认“失、级”等14个生字。会写“同、工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
教学准备:
多媒体课件
设计思路:
1、根据低年级的学习特点,把重点放在识字和朗读上。
2、创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。
3、重视学生的自我反思,相互评议,促进学生的发展。
第一课时
一、情境导入
1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了一支铅笔。请丢失的同学到我这儿来认领。
2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示,练读,注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?
3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”,出示课题(练读课题,注意读准“失”的音。)
二、初读课文,识记生字。
1、自由读课文。
2、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。
3、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。
4、出现带音节的生字。(认读)指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。
5、出现无拼音的生字,(认读)哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。
6、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。
三、再读课文,整体感知课文。
1、借助拼音读课文,标出自然段。
2、边读边思考:课文中的“失物”指的是什么? 这些“失物”的主人是谁?
3、反馈。
四、指导写字“同、工、才”。
1、读读“我会写”中的3个字。
2、观察3个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。
3、根据学生的实际情况指导。重点指导: “同”包围部分要往上写。
五、巩固练习
1.认读生字新词。
2.补充音节

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沙发
 楼主| 发表于 2015-3-26 10:59:35 | 只看该作者

教学反思:
这一节课,我首先用创设情景的方法导入课文,使学生知道失物招领的含义。识字时引导学生联系前面学过的熟字,来记忆本课的生字,既复习了熟字,又学习了新字。写字时,字比较简单,我让学生根据以形成的写字能力,自己观察练习写字,较好的完成了写字任务。在课上还让学生进行了同桌互相合作学习,目的是培养学生的合作能力。我还让学生讨论怎样把这些生字记住,在讨论中,学生思维经过碰撞产生了火花,想出了很多记生字的方法,如加部首、减部首、换部首等等,既巩固了识字又复习了识字方法。小部分较差的同学不能全部正确认读生字,应在堂上多提问他们,对一些平、翘舌音等容易读错的生字也要加强 指导学生。还有“请”是形声字漏了给学生讲。
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