人教版《果园机器人》语文教案及课后反思阅读

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《果园机器人》课后反思1
　　今天俺上《果园机器人》，这是人教版的一篇略读课文。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此俺也不打算多花大力气去讲解这篇课文。
　　俺先让小朋友们自身读课文，把生字解决了，把课文读通顺；然后就是检查他们的预习情况；原本俺想让同学再读读课文，说说果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。后来俺想还是让同学再读读课文抛个大问题给小朋友们吧！让小朋友来说说自身读了课文知道了什么？交流：
　　生：俺知道了这个机器人很有趣？
　　师：理由呢？
　　生１：假如没有电，机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样，很有趣。
有同学悄悄地在说：什么是“罢工”？
　　师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！
　　生：停止工作，不高兴工作了！
　　师：机器人停止工作是为什么呢？
　　生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！
　　师：什么是“罢工”，明白了吗？
　　生齐：知道了，就是停止工作。
　　同学继续交流：
　　生２：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方俺觉得很有趣。
　　……略
　　生：俺知道机器人很聪明能干？
　　师：哪里看出来的？
　　……略
　　生：俺觉得机器人是果农们的好帮手！
　　师：何以见得呢？
　　……略
　　其实同学寻找理由的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，俺觉得要克服面面俱到的通病，要学会对教学内容进行大胆取舍，善于突出重点。当学完后再让同学说说有什么不明白的地方，把难懂的地方，确确实实，真真切切小朋友们不懂得的地方提出来，大家在商榷解决，对于重点的小朋友们没有提到的，这时俺们可以发挥主导作用了，引领小朋友们去理解。这样使小朋友们真正学到了知识，解决了小朋友们真正需要解决的问题，而且也减少不必要的时间浪费。
　　应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各局部的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是俺们老师能深入的理解课文，从整体上掌握教材、掌握课堂，多从同学的认知规律动身，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，同学“学”的时间就增加了──同学在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。
　
　

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《果园机器人》课后反思2
　　１、假如有条件，课前安排搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。
　　２、这是一篇略读课文，内容简单，富有趣味，可以让同学自主学习，理解课文内容。引导同学根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点，自身认为哪些特点最有趣。在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导同学感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮助呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自身充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明发明的动力。
　　３、交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自身心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自身心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。

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《果园机器人》课后反思 3
　　这是一篇非常有趣的科普文章，适合同学阅读。在教学时，俺让同学自读课文，想一想你认为哪些语句很有意思。自读后，俺让同学自由发言。有的说”没电了，机器人就会饿倒”很有趣，因为把机器人写得就像人一样会饿肚子，而不是写它电量缺乏，这样的写法很有趣。有的说机器人捡水果吃很有趣等，每个同学都在大胆地诉说着自身的发现，课堂气氛活跃，同学不只理解了课文，也学会了这种拟人的手法。