新模式研讨课 以读促悟 感悟文本——《微笑》教学设计

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【教材分析】
《微笑》是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
【教学目标】
知识与技能：
1学会本课生字新词。
2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
过程与方法:
运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。
情感、态度、价值观：
通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。
【教学重点】
1.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，懂得微笑有着无穷的力量,人人都需要微笑。
3.抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
【教学难点】
理解句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”
【教具准备】
多媒体教学课件。
【教学流程】
（课前预习）
1．读通课文，标注感受或疑问。
2．搜集有关微笑的名言警句。
（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。）
一、创设情境，导入新课
1．教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生找出一种笑。
2．在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是——微笑。
3.板书课题，提示学生注意“微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。
（【设计意图】良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心，学生兴趣高涨。课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋一转，饱含深情地引出课题）
二、初读课文，整体感知
1．课件检查生字词语。
2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。
3．提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。教师范读全诗。
4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。
（1）生自由汇报。（这首诗读起来这么琅琅上口。）
（2）同学们发现了什么秘密？
（3）（押韵）我们把押韵的字找出来，并说说韵脚是什么？
（4）学生汇报
shǎo  gāo  bào  miǎo  hǎo  yào
(少    高   报    秒   好   要)
       xiào  yào  hào  xiáo  miáo  xiào
（ 笑   耀   号   消   苗     效 ）
（【设计意图】此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，了解诗歌中的押韵以及押韵的作用，为学生更好地朗读课文作铺垫，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。）
三、优化情境  深入感悟
（一）把微笑与平时收到的礼物对比，感受微笑的特点。
1.学习第一节
（1）学生齐读第一节，交流：你认为这节诗写什么？ （板书：花费少 价值高 珍贵）
（2）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）　（板书：特点）
学以致用：
（1）自读诗歌2、3节，思考：这两节诗分别写了微笑的什么特点？
（2）读后在小组内说说自己的想法。
2.交流第二节
（1）指名读，这节写了什么 （板书：时间短  记忆久 美好）
（2）你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转瞬即逝”
（3）说出几个表示时间短的词，如：一瞬间 一刹那 霎时间 眨眼间 一眨眼
3.交流第三节
（1）齐读第三小节，想想这一小节讲了什么？
（2）学生汇报
（3）小结：板书：不分贫富  不分身份   平等
（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。
1.微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，从这两个小节中你知道了什么？

（1）理解“它”指什么？
（2）“顿消”是什么意思？师归纳板书：作用  神奇的
2．指名朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？边读边联系实际体会微笑有怎样的作用？
3.学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。
（如：我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。
我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的特别多。生意自然兴隆了。
我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。
……）
4．一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀！
（1）课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。
（2）课件配乐请一生有感情地朗读第4、5、小节。
（3）学生有感情地朗读4、5、小节。
（【设计意图】4、5、小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。）
（三）品读7、8小节，深化感悟交流第六节
1．在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？
2．学生发言汇报。（有困难、遇到挫折、有压力时、失败时、灰心时看不到希望的人）（板书：人人需要）
3．请一生读7、8小节。
4.师生对读。课件展示
师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。
生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。
师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？
生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。
师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的-----
生：欢迎。
师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的-----
生：鼓励。
师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的------
生：祝福。
总结板书：人人付出  身份证
（【设计意图】请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。）
5.课件出示句子“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”
（1）齐读第八节，请学生说说自己对这句话的理解。
本节把微笑比作什么？（身份证）
理解“身份证” 引导：你父母的身份证是什么时候、什么情况用？
（然后归纳：身份证就是一个人身份的证明，是人们从事各种活动、工作时必需的证件。）
再理解“诗人为何把微笑比成‘最好的身份证’？” 让生讨论
师小结：无论你走到哪，只要给人一个微笑，都会受到别人的欢迎——所以诗人倡议大家什么？（永远微笑吧！）
（2）老师课件归纳。
四、畅所欲言  拓展延伸　　
1. 你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？（让学生联系生活实际谈经历。）
2 .读搜集到的微笑格言，并说说自己喜欢的微笑格言。
课件展示：关于微笑的名言和格言
　　笑一笑，十年少。
　　微笑是最好的名片。
　　卡耐基：“笑是人类的特权。”
　　当你微笑时，世界爱了他；当他大笑时，世界便怕了他。（泰戈尔）
　　当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事；而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值。——威尔科克斯【德】
　　人生的道路都是由心来描绘的。所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。——稻盛和夫【日】
　　乌云后面依然是灿烂的晴天。　——朗弗罗【美】
（【设计意图】《课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”为学之道在厚积而薄发。在深入学习课文、体会感情的基础上，引导学生有感情地朗读、背诵积累语言，符合语文学习的规律。通过读微笑格言，进一步把对微笑的感悟内化为自己的思想。
3.总结全文  升华感悟
课件出示：永远微笑吧。同时播放歌曲《歌声与微笑》。接纳别人给你的微笑，付出更多的微笑给他人让我们的生活处处充满微笑。
六、布置作业  课件展示
1、有感情地朗读并背诵诗歌。　
2、让我们一起来搜集、拍摄或画一画生活中那些令我们感动的微笑画面，在生活中感受微笑的重要意义。
3 .读一读 “微笑”的诗歌，自己也试着写一写做一回小诗人。
微笑
微笑是世界上一朵永远不会凋谢的花，
它，不分四季，                     
不分南北，                          
越是高洁的心灵，                  
微笑就越美丽。                     
  
微笑是世界上一种最美妙的语言，
  它会让伤痛悄然溜走；
它会让邪恶瑟瑟发抖；
  它会让善良发扬光大；
  它会让眼泪变得坚强
……

它是寒冷时的暖阳；                 
它是酷热时的清风；                 
它是饥饿时的佳肴；                  
它是干渴时的泉水；               

人生的乐趣莫过于
  用微笑面对一切，
微笑是一种态度，
   是一种领悟，
是一种高尚的境界。

将微笑酿成幸福的美酒，
享受一生。
你会发现，
微笑原来是如此美丽!
（【设计意图】一位教育家说过：“一堂课的结束并不意味着学生思维的结束，要让学生的思维延伸到课外。”作业的布置使课内与课外、阅读与写作有机结合起来。）
七、板书设计

珍贵
特点    美好
平等    人人需要
微笑
善意    人人付出
作用    友好
……