新苏教版四年级数学下册教学设计1.认识整万数

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教学内容：

教材第10——11页例1，“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1——3题。

教学目标：

1.让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。

2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学重点：

掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学具准备;多媒体课件，活动单

教学过程：

一、课前小热身：

1.出示计数器

同学们，还认识这个老朋友吗?用计数器可以表示许多数，每一个数位上最多能拨几颗珠?(9颗)再拨一颗就需要(向前一位进一，)也就是我们学过的（满十进一板书）

2.我们做一个小游戏，老师来报数，你拨珠表示，在你的活动单上画珠来表示。（3,30,300,3000）

3.交流：

3在哪一位上拨珠？这里的3表示3个几?个位的计数单位是什么？

30在哪一位上拨珠？这里的3表示3个几?十位的计数单位是什么？

300在哪一位上拨珠？这里的3表示3个几?百位的计数单位是什么？

3000在哪一位上拨珠？这里的3表示3个几?千位的计数单位是什么？

问：都拨了3颗珠，他们的大小一样吗？为什么?

二、自主探索，认识整万数

（一）认识数位顺序表

1.拨出3万

过渡：根据刚才拨珠的经验，接下去我们拨的第5个会是几？（3万）谁愿意上前拨给大家看看的？

2.认识其他的数位和计数单位

师：我们已经知道一千一千地数，10个一千就是一万。

师：那万是不是最大的计数单位？比万大的计数单位还有哪些？你说。

师：那老师这的三个计数单位该怎么填？在你的练习纸上填一填。

汇报：师：同学们都填好了吗？谁来说，这里填什么？这里呢？这呢？同意吗？

填计数器上：十万百万千万

师：那十万、百万、千万，这三个计数单位的位置能调换吗？万的前面是十万,万和十万有什么关系？同桌交流。

师：谁来说说你的想法？

师：你们的意思就是说10个一万是十万是吗？你们都这么认为吗？好我们一起来看屏幕，这是一万，二万~九万，九万表示？（9个一万）再添一颗就是几个一万？（10个一万）满十？这里的一表示？（一个十万）所以说10个一万是十万。齐读。

设问：十万的前面为什么是百万?十万和百万有什么关系？

师：同意吗？好我们一起来看屏幕，这是十万，二十万~九十万，再添一颗就是几个十万？（10个十万）满十？（进一）这里的一表示？所以十个十万就是一个百万，也就是一百万。

问：百万的前面为什么是千万？它们又有怎样的关系呢？（10个一百万是一千万，媒体展示）

小结：同学们，你们真厉害，想的和我们数学上的规定一模一样。当某个计数单位满了十，就要向前一位进一，这样就产生了新的计数单位。十个一万就是十万，（板书：10个一万是十万）十个十万就是百万（板书：10个十万是一百万），十个一百万就是千万（板书：10个一百万是一千万）。同学们看，根据这三个计数单位的关系，你发现什么？（每相邻两个计数单位之间的进率是10。）

3.认识数位顺序表

（1）认识计数单位和数位

师：同学们，你们真了不起，不仅创造了新的计数器，还认识了3个新的计数单位，再加上原来的5个，共8个，读一读。

师：计数单位所在的位置叫数位。个所在的位置叫个位，十呢？……那，十万所在的位置是？百万呢？千万呢？（出图）一起从右往左读一读（生读）

师：如果继续学下去还有很多。（出示省略号）

   （2）填写数位顺序表

(3)交流分级;

按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位一级，个位、十位、百位、千位称为个级，个级的数表示多少个一，万位、十万位、百万位、千万位，又是一级，称为？（万级）万级的数表示？（多少个万）

师：其实万级和个级还有对应关系呢，我们来感知一下（课件演示）

师：有了它们，我们就能认识更大的数了。

（二）、认识组成，学习读写。

1.数的组成和读写。

（1）引导：我们认识了数位、数位顺序和数级，就可以在算盘上表示上面例题里的几个数了。

（2）学生看算盘。

（3）在算盘上拨出61万。

问：现在算盘上的数表示多少个万，是多少？你是怎么样想的？

（4）六十一万，你会写吗？自己试着写一写，并且和同桌说说是怎么样想，怎么样写的？

（5）自己分级。

（6）看课本上算盘表示的第二、三个数，照样子先填出各有多少个万，再写出这个数。

2.交流，发现规律：

先分级，再读数，先按个级的读法读万级，在在后面加个万字。

三、有效练习：

学了一身的本领，敢不敢接受挑战，下面我们来智力大挑战：

1.（第一题）在算盘上一边拨珠一边数

（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万

（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万

数的时候要注意按顺序一个一个数清楚

2.（第二题）先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读

（在活动单上完成）

3.你能读出下面横线上的数吗？

天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。

（以我们学校操场面积为参照，简单估计400000平方米是多大）

北京著名园林颐和园占地2900000平方米

（可和天安门广场比一比，简单感受它有多大。）

4.写出下面横线上的数

大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。

全世界可确认的昆虫大约有九十二万种。

学生写完后，可指名交流自己在写的时候是怎么想的。

5.猜数

说明：所猜的数最多为八位数。

（1）一个整万数，用计数器拨它时，只有一个数位上有五颗珠子。这个数可能是多少？

(2)一个整万数，用计数器拨它时，有两个数位上有珠子，从左往右看，分别是两颗珠子和四颗珠子。这个数可能是多少？

(3)一个整万数，用计数器拨它时，有三个数位上有珠子，从左往右看，分别是一颗珠子、两颗珠子和三颗珠子。这个数可能是多少？

四、全课总结

这节课有什么收获？师：同学们，今天我们学的都是什么数？那整万数到底有多大，想不想实际感受一下？

感知：整万数读起来简单，比我们以前学的数可大多了。

师：生活中的大数很多，我们下一节课将继续探讨。

五、布置作业

1.课堂作业：补充习题第8和第9页。

2.课外作业：练习二第1——3题。

板书设计：

1.认识整万数

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

踏雪舞痕

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