人教版二年级语文下册《日月潭》公开课教案

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《日月潭》公开课教案 1
　
【课前透视】
　　这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
　　二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。
【教学目标】
　　１、会认９个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。
　　３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
　　自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【信息资料】
　　生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其他风景区的资料。
【课时布置】
　　２课时。
　
第一课时
〖切入举偶〗
　　１、展示交流：
　　　　出示日月潭的风光图片：这是什么地方？
　　　　（假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是俺国宝岛台湾著名的风景区日月潭）
　　　　（板书课题）
　　　　你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
　　　　营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。
　　２、谈话质疑：
　　　　师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？
　　　　（同学畅所欲言）
　　　　今天俺要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
　　　　（板书课题）
　　　　师生在地图上找到台湾的位置。
　　　　师：看到课题你们有哪些疑问？
　　　　（根据同学的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
　　　　 学会质疑是提高读书质量的有效手段。虽然这些“疑问”开始时是杂乱无序的，但是教师一定要维护同学质疑的积极性，循序渐进地加以引导，并结合同学的问题进行梳理、筛选和整理，将最有价值的问题出现在同学面前，使他们的思维逐步走向深入，提高与文本对话的深度和广度。
〖对话平台〗
一、感知
　　１、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标志。
　　２、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
　　阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过同学反复读文感知，既巩固了识字，又提高了朗读水平，培养了语感。
二、识字
　　１、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
　　２、组内自主识字交流：
　　　　这些生字哪些你已经认知了？是怎么记住的？
　　　　鼓励同学用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等。
　　３、教师采用多种形式检查字词：
　　　　夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜。
　　　　同学已经有了一定的识字基础，教师充沛发挥小组合作的作用，引导同学交流识字经验，在游戏和活动中巩固识字，提高识字效率。
三、读议
　　１、默读课文，考虑：
　　　　自身提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
　　２、同学在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导：
　　　　第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
　　　　自身提出的问题让同学通过自主阅读尝试解决，利于提高读书效率，享受阅读的乐趣。久而久之，这种良好的阅读习惯会引导同学走上良性的阅读轨道，为同学的终身发展奠定坚实的基础。
四、交流
　　１、日月潭的位置：
　　　⑴　指名读第一自然段，练习说话：日月潭在……
　　　　　第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导同学把两句话合并成一句话。
　　　⑵　联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
　　２、日月潭名字的由来：
　　　⑴　默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
　　　⑵　结合朗读，教师画出日月潭的平面图，同学画出日潭和月潭的位置。还可以让同学自身填空：
　　　　　湖的北边像（　　　　），叫（　　　　）；湖的南边像（　　　　），叫（　　　　）。
　　　⑶　比较感知，指导朗读：
　　　　①　北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
　　　　②　北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
　　　　　　“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。
　　　　　读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。
　　　⑷　引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
　　　　　交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式，也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中，同学会不时修正自身的认知与理解，使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。
五、背诵
　　同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。
　　（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）
六、练习
　　结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
七、书写
　　１、学习书写：
　　　　岛　展　环　绕　建　纱　
　　　　教师根据实际重点指导：“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁要与走之儿区别。
　　２、同学练习书写，师生一起评价，交流展示。
　
第二课时
〖对话平台〗
一、复习
　　１、认读词语卡片：
　　　　猜词卡──以打擂的形式抢读。
　　２、分组读课文的一、二自然段。
二、交流
　　１、默读三、四自然段，划出自身认为写得美的句子。
　　２、交流自身喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
　　　　多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
　　　　运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让同学陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储藏，有效渲染了气氛。
三、朗读
　　１、指导读文：
　　　　第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江、隐隐约约”读得轻一点。
　　　　读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
　　２、同学练习读──范读──配乐读。
四、读思
　　１、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
　　２、根据教师的提问，同学读最后一句话：
　　　⑴　什么吸引了游人？
　　　　　（突出“风光秀丽”）
　　　⑵　日月潭吸引了谁？
　　　　　（突出“中外游人”）
　　　⑶　日月潭吸引了多少中外游人？
　　　　　（突出“许许多多”）
　　　　阅读是同学个性化的行为。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读，注重了同学对文本的多元化感悟，增强了他们的感受和理解能力。
　　３、配乐朗读全文。
五、背诵
　　用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。
六、实践
　　１、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
　　２、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。
　　　　（挖掘课外资源，拓展文本，进一步激发同学探究的兴趣，使同学与文本的对话更加深入）
七、写字
　　１、同学观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
　　２、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“｀”的位置和写法，同时重点指导：
　　　　隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。
　　　　茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。
　　　　省：第一笔是竖，不是竖钩。
　　３、同学再写，体会字的结构和书写规律。
　　４、班级展示同学作业，评选“小小书法家”。
　　 　引导同学发现生字的规律，大胆进行书写尝试，教师进行有针对性的指导，保证了写字教学过程的实效。观察发现，书写评议，充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位，提高了同学的写字能力。
【伴教锦囊】
〖词语解释〗
　　群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
　　名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
　　朦胧：模糊不清。
　　仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。
〖相关链接〗
　　１、阿里山：
　　　　阿里山在嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。这里所产的是世界罕见的高级建筑木材，如台湾杉、铁杉、红绘、扁柏和小姬松，称为阿里山特产“五木”。到了阳春三月，阿里山又成为一个绯艳绚丽的樱林。这里的樱花著名中外，每年二月至四月列为花季，登山赏樱花的游人络绎不绝。山上有高山博物馆，陈设各种奇木异树，高山植物园内种有热带、温带、寒带数百种植物，游人既可饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可增加见识。
　　２、国父纪念馆：
　　　　位于台北市仁爱路四段，为纪念孙中山先生百年诞辰而兴建。孙中山先生是中国革命的先行者，中华民国的缔造者，是中国现代史上的一位杰出人物。纪念馆占地３５０００坪，为宫殿式建筑。馆外有中山公园环绕，还有九曲桥、池塘、假山、柳树等景色点缀。馆内四大展览室装饰精美，设计新颖，展示中华民国建国史及现代名家艺术品。此外，馆内的扮演厅、灯光、音响设备一流，经常举办高水准的音乐会。国父纪念馆成为市民户外活动、休闲以及欣赏艺术，文化演出的综合性场所。

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《日月潭》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、认知９个生字，会写１２个字。
　　２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
　　３、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】
一、谈话看片，揭示课题
　　１、小朋友们，俺们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？
　　２、在俺国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让俺们一起来看看吧。
　　　　（播放有关日月潭的风光短片）
　　３、朋友们，上学期俺们曾做过一次小导游，向大家介绍了自身的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
　　　　（揭示课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
　　１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：
　　　　请大家自身朗读读课文。读准字音，读通句子。
　　　　（提示：不要加字，减字）
　　　　自身喜欢的句子多读读，自身认为难读的句子更要多读几遍。
　　２、反馈朗读情况：
　　　⑴　指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：
　　　　　（可采用多种方式进行朗读）
　　　　　在读的过程中注意读准“绕、盛”的翘舌音，“盛、省、胜”的后鼻音，“隐”的前鼻音以及“环”的介音。
　　　⑵　看图识词：
　　　　　在同学朗读之后，适机出示带有生字的词语：
　　　　　附近　群山环绕　树木茂盛　建筑
　　　　　请４个同学上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
　　　　　其他同学评议、协助正音。
　　　⑶　看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟
　　１、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
　　２、你喜欢哪局部内容，能有感情地读给大家听吗？
　　　⑴　指名读。
　　　⑵　集体评议。
　　　⑶　教师指导后再指名读：
　　　　　在同学读文过程中，适机出现“群山环绕、隐隐约约、清晰 、朦胧”等词，让同学多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：
　　　　①　那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
　　　　②　晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
　　　　③　周围的建筑清晰地展现在眼前。
　　　　④　景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
　　３、朗读全文。
　　　　（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）
　　４、交流讨论：
　　　　你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
　　５、假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢？
　　　　（对日月潭的总体介绍）
　　　　你能来试一试吗？
　　　　（多请几名同学说，鼓励他们用自身的语言说，不看书；再介绍给同桌听）
　　６、说说你认为日月潭最美的是什么？
　　　　（请每位同学在学习小组里，把自身最感兴趣的内容介绍给组员听）
　　７、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？
　　８、请同学再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。
　　　　（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）
　　９、向好友介绍日月潭。
　　　　（此内容也可在课后进行）
　１０、有感情地朗读课文，对自身喜欢的局部可背诵。
四、课外拓展，组织活动
　　（课前要求同学收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料）
　　１、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。
　　２、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？
五、生字书写
　　１、出示生字：
　　　　说说这几个生字在书写时要注意些什么？
　　　　（“绕”注意不要多加一点）
　　　　教师范写。
　　２、同学练写，教师巡视指导。
　　　　（注意同学的书写姿势）
六、课后作业
　　１、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。
　　２、画画你心中的日月潭。
　　３、把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。
【资料袋】
〖台湾省〗
　　简称台。地处俺国大陆东南１００多公里的海面上，西隔台湾海峡与福建省相望，东临太平洋，是俺国最大的岛屿。高山、丘陵、台地占全岛面积的三分之二，平原、低地占三分之一，东部山地统称台湾山脉，是由台湾山、台东山、雪山—玉山、阿里山等平行山脉组成。台湾自古以来就是中国的领土。台湾省的风景名胜有台北城承恩门、基隆炮台遗址、安平古堡、赤??楼、石门古战场及野柳海岸、太鲁阁峡、阳明山公园、阿里山风景区、鹅銮鼻垦丁公园等。其中阿里山风景区有林涛、云海、樱花三大美景和塔山断崖、千年古木等奇观，本省最大的天然湖泊──日月潭，为著名游览胜地。
〖日月潭〗
　　台湾南投县境内的日月潭是台湾最大的天然湖泊，水域面积达９００多公顷，水深４０米。湖中有座面积８公顷的光华岛，高出水面１８米，把湖水分成日潭、月潭两局部。东部形如太阳，面积较大；西南部状如月亮，面积较小，故得名日月潭。
〖日月潭的传说〗
　　传说中曹族有一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，他们以种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白昼未完成的工作。忽然倒霉的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个方法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才干制服巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。

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《日月潭》公开课教案 3
　
第一课时
〖课时目标〗
　　１、会认９个生字，会写１２个字。
　　２、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
〖教学重点难点〗
　　１、会写１２个字。
　　２、正确、流利有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
〖教学过程〗
一、情景导入
　　师： 同学们，你们喜欢旅游吗？想不想到台湾最美丽的地方去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。俺们先把游玩的地名记住，齐读课题：日月潭 。
二、检查同学自身查阅资料情况
　　（激发同学课下自学）
　　为了让这次旅游更加顺利，俺们先来完成几项准备工作。
　　１、课前老师要求同学们查阅有关台湾和日月潭的资料，下面请同学们拿出你的小资料，把你了解到的知识告诉同桌，俩人互相交流一下。
　　２、哪位同学想把自身的劳动效果向大家展示一下？你是怎样获得这么多知识的？
　　　　（师小结：只要俺们平常多动脑、动手，就能学到很多课堂上学不到的知识）
　　３、老师也查阅了台湾和日月潭的局部图片和资料，俺们一块来欣赏一下。
　　　　（此时老师出示中国地图和日月潭的图片，让同学感受一下台湾的位置、大小和日月潭的美丽，然后出示台湾和日月潭的小资料 ）
三、多种形式识字
　　下面俺们再认知一下旅游途中遇到的生字朋友：
　　１、同学们打开书自读课文，遇到不认知的字可借助课文中的生字拼音自行解决。
　　２、老师出示带拼音的生字图片。
　　　　师：哪位同学想带领大家读一遍？重点指导“绕、胧”的读音。
　　　　（可找一两个小老师领读）
　　３、同学们拿出自身制作的生字卡片，把认知的放到一起，不认知的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相协助解决。
　　　　（自主识字）
　　４、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明，能告诉大家你是怎么记住的吗？
　　５、教师出示生字卡片，进一步巩固识字。
　　　　（可抢读，并组词）
四、写字找规律
　　师：听说咱们班同学写字很漂亮，今天老师再教同学们写几个新字。教师先示范“纱、环”等字，然后找规律，指导同学练写，最后注意反馈。
　　（可用投影仪）
五、朗读感悟课文
　　现在同学们都成了识字大王，可以说为俺们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。下面俺们就一起进入令人神往的日月潭。
　　１、初读赏美：
　　　　下面请同学们结合课文中的插图大声朗读课文，你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。不信，试一试吧！
　　２、默读品美：
　　　　刚才同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的美，谁想用一个词语概括出日月潭的美丽？
　　　　（引导同学积累词汇）
　　　　谁能用一句话说一说日月潭的美丽？
　　　　（培养同学的概括能力）
　　　　同学们想不想悄悄地慢慢地一个人好好欣赏日月潭的美丽？请同学们默读课文，把你认为最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。
　　３、精读感悟：
　　　⑴　哪位同学想把自身喜欢的句子读给大家听？通过你的读要能表示出日月潭的美。你能告诉大家为什么喜欢吗？读后大家评价，评价后再指名读。
　　　　　重点指导三、四自然段，加强语气方面和感情方面的指导。读第三自然段要突出雾的特点，重点指导“薄薄、隐隐约约”等词语。读第四自然段要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美，注意音调和语速的指导。多种形式读：如指名读、齐读、男女对读、边看图边读，边想象边读等。读后大家评价，老师指导，同学再读。
　　　　　（直到眼前出现美丽的花面为止，可叫同学说一说眼前出现了怎样的画面）
　　　⑵　学们用刚才学到的读书方法，自身练读其它自然段，同桌互相评价、协助。
　　　⑶　反馈检查同学们的朗读情况。
　　４、回归整体，体会情感：
　　　⑴　指名读：
　　　　　要求：要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。其他同学闭眼想象或看挂图想象，在脑海中浮现出优美的画面。
　　　⑵　全班美读：
　　　　　要求：喜欢读哪一段你就读哪一段，充沛展现自身，感受日月潭的秀丽风光。
六、创设情景，欣赏积累：
　　１、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？
　　　　（进一步感受日月潭的美丽，培养同学的表达能力）
　　２、这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后俺们一起再来欣赏一遍。
七、作业：
　　１、抄一抄，把俺们今天划的好词好句抄到俺们的摘抄本上。
　　２、背一背，背一背你喜欢的段落。
　
第二课时
〖课时目标〗
　　１、品读升华，积累词汇，背诵自身喜欢的局部。
　　２、指导写话，培养同学的写话能力。
　　３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
〖教学重点〗
　　品读赏美，积累词汇；指导写话。
〖教学过程〗
一、指导同学有感情的品读课文，背诵喜欢的局部。
　　１、师：俺们已经欣赏了日月潭的秀丽风光，同学们想不想把这优美的风景记到大脑中呢？好，下面先请大家有感情的把这篇文章朗读几遍，再背诵自身喜欢的段落。
　　２、指导检查背诵。
　　　　（指名背诵，大家评价，交流快速背诵的经验）
二、检查指导同学们积累的好词好句。
　　同学们拿出自身的摘抄本，熟记本课俺们誊写的好词好句。
　　（教师注意检查、评价和指导）
三、指导写话：
　　本篇文章作者描绘了一幅景色优美的风景画，同学们想不想把这幅画画出来呢？喜欢绘画的同学拿出你的彩笔把日月潭这幅美景划出来。其他同学可用一段话描写一下日月潭的美丽，力争用上俺们今天积累的好词好句。
　　（教师要相机指导）
　　同学作品完成后，要及时反馈。
四、对同学进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。
　　师：同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不供认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，俺们能同意吗？对，这是俺们１３亿中国人绝对不能答应的，俺们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。