新苏教版六年级下册数学教学设计 1.扇形统计图

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1.扇形统计图           总编号：01

第一课时

备课时间：3. 1                          上课时间：3.2

课    题：扇形统计图

教学内容：

苏教版课本P1~2的例1和“练一练”，第5页练习一1~3题

教学目标：

1.使学生结合实例认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点；能联系百分数的意义，对扇形统计图的数据作简单的分析，并能根据扇形统计图进行简单的计算。

2.使学生在认识扇形统计图的过程中，能根据统计图的数据作出解释或判断，解决简单实际问题，发展数据分析观念。

3.使学生进一步体会扇形统计图在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点：

认识扇形统计图。

教学难点：

根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习引新

    谈话：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？

    学生交流。

2.今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图

二、探究新知  

1．课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

观察这些扇形统计图，你了解到什么？

学生说一说。

2．出示例1：我国陆地地形分布情况统计图

提问：观察这幅扇形统计图，你了解到什么？先仔细看一看、想一想，然后把你知道的信息在四人小组内交流。

小组交流后全班反馈，说说从扇形统计图中了解到什么。

学生可能提出这幅统计图统计的是我国陆地各种地形分布图情况，教师相机说明，图中整个圆表示我国陆地的总面积。

学生可能提出可以看出各种地形占总面积的百分之几，教师让学生具体地说说，并追问是怎样从图中看出这些信息的。

学生可能提出山地面积最大，丘陵面积最小，教师则让学生说说是如何比较出来的，引导发现既可以根据每一位地形面积的扇形大小进行比较，也可以根据每一种地形面积占总面积的百分数进行比较。

追问：这样的统计图中，扇形大小是根据什么确定的？（各个数量所占的百分数比）

2.提问：通过对扇形统计图的观察与交流，你能说说扇形统计图是怎样表示数据的吗？它有什么特点？

在交流的基础上引导学生明确：扇形统计图用圆表示总数量，用大小不同的扇形表示各个部分的数量；扇形统计图的数据表示的是每个部分占整体的百分之几，而不是一个具体的数量。因此，扇形统计图可以清楚的表示出各部分数量与总数量之间的关系。（板书：表示各部分数量与总数量之间的关系）

揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。

3.提问：我国陆地总面积大约是多少？（出示：我国陆地总面积大约是960万平方千米）根据例1扇形统计图中各种地形的百分数，你能算出什么？

在学生回答可以算出各种地形的面积后，出示我国各种地形面积的统计表，要求学生用计算器进行计算，并完成课本上的表格。

从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？

三、巩固练习

    1.完成“练一练”。

出示统计图。

提问：仔细观察统计图，你能知道什么？

说明：两个圆分别表示世界人口和世界耕地面积；第一幅扇形统计图表示中国人口占世界人口的19.6％，第二幅扇形统计图表示中国耕地面积占世界耕地面积的9.9％。

提问：通过图中的信息，你能想到些什么？

指名学生回答。

指出：从两幅扇形统计图中可以看出我国人口数与世界人口数的关系，我国耕地面积与世界耕地面积与世界耕地面积的关系。我国人口数量在世界上是比较多的，但耕地面积却相对比较少。我国社会发展的伟大成就之一，是用世界9.9％的人口。

2.练习一第1题

说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流：哪天的食物搭配比较合理。

学生自由发表意见，教师作适合点评，相机指出：根据营养学的观点，可以多吃蔬菜和水果，吃油脂类的食物要适量。

3.练习一第2题

先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。

全班反馈，指名估计其他几种干果大约各占百分之几，并说说是怎样估计的。

4.练习一第3题

根据统计图，你能知道些什么？

用计算器计算，并填写统计表。

根据统计表你又知道了什么？

5.再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

    你能从图中读出什么？今后你会怎么去做？

四、评价延伸

    谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？

五、布置作业

补充习题P1