浅谈远程教育在小学数学教学中的应用

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浅谈远程教育在小学数学教学中的应用
湖北省恩施自治州利川市都亭一小   赵琼英
内容摘要：
在小学数学教学中采用现代网络与多媒体技术，集音、像、动画于一体，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。结合个人的教学经验，谈谈使用远程教育设备及相关资源辅助在数学课堂教学的作用。
总之，现代远程教育资源在教学中实施应用以来, 将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。从学生实际出发，教师合理、有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方法和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力，充分调动了学生的各种感官，培养和激发了学生的学习兴趣，提高教师的教学水平及学生解决问题的能力，使课堂教学收到事半功倍的效果.。
关键词：
资源辅助  透彻  生动形象  知识储备  发挥潜能  排疑解难  因材施教  化静为动    事半功倍
在小学数学教学中采用现代网络与多媒体技术，集音、像、动画于一体，有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，能开阔教师的视野，转变教育教学观念，改善学生的学习方式，提高课堂教学效率。结合个人的教学经验，谈谈使用远程教育设备及相关资源辅助在数学课堂教学的作用。
一、运用远程教育资源，有利于激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。例如我在教学“长方形和正方形的周长”这一课，在引入新课时，播放远程教育资源“新龟兔赛跑”的“flash”动画，让学生边观看动画　边听　老师讲“新龟兔赛跑”的故事，这样不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且激活了学生的知识储备，通过“赛跑”的活动，巧妙地导入新课,使学生明白要知道乌龟得胜的原因,必须求出长方形和正方形的周长.真正达到“课伊始，趣亦生”的效果。
二、运用远程教育资源，有利于展示知识的形成过程。
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学不但要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程。”还提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的课堂教学目标。运用远程教育的媒体资源，能有效地展示知识的形成过程，通过动与静的相互转化，使数学概念的形成、公式的推导、规律的揭示等均能清晰而形象地显示出来，不仅辅助教师的教，更能激发学生积极主动地探索，有利于转变学生的学习方式，体验知识的形成过程。如三年级上册“笔算两位数除以一位数的除法（商是两位数）”一课，教学时，运用多媒体课件演示，把分小棒的过程与竖式计算的过程紧密结合起来，逐步演示，让学生体验计算过程，明白其算理。
三、运用远程教育资源，能有效地突出重点、突破难点。
现代信息技术与教学的整合的主要载体之一是制作多媒体课件。优秀的课件能够为完成教学任务、突出重点、突破难点、达成教学目标起到积极的辅助作用。因为教学重点是构成知识体系中最为重要、最本质的学习内容；教学难点是指学生在学习过程中容易遇到的困难和问题。如果重点没掌握，难点没突破，会严重影响学习目标的实现，利用多媒体课件，直观形象，能有效地分解重点与难点，从而达到教学目标。远程教育资源正为我们解决了这个问题，能够搜索很多丰富的教学课件，在教学时能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。如：在教学“7的乘法”时，我运用了这样的课件，用7个三角形拼成一条小鱼，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条……小鱼，需要多少个三角形。通过课件出示拼鱼的过程，让学生明白了直观、形象、生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动有趣，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学重点，使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。总之，利用多媒体，形象地演示了知识发生变化的过程，突出了重点、分散了难点，使学生学得轻松，记得牢固。

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四、运用远程教育资源，有利于排疑解难，分层练习，充分发展学生个性。
　　练习巩固是老师检验学生知识掌握、形成能力的重要方法和途径；也是学生理解知识、掌握知识和形成技能的途径，又是应用知识发展智力的手段。现代信息技术为教师的教学设计提供了有效帮助，教师可以根据自己的需要选择合适的资源。学生也可以根据自己的实际情况，选择适合自己的练习题。不同的学生对知识的理解、接受的程度是不同的，所以教师在现代信息技术设计练习时，利用资源的重组和整合；由易至难地分层编排练习，充分发展学生个性。例如：在安排《读时间》这一练习环节时，我利用现代信息技术的交互功能，安排了四个层次的练习，设计了几组选择题。分别是：几时和几时半、一刻、五分、一分……请同学们根据自己的水平选择练习。如果觉得这一组题目简单了，就可以进入下一层次的练习。哪一个层次的练习有困难，此练习中就会有不同程度的提示语言。这样有利于小学数学教学中充分发展个性，推动小学数学因材施教教学意识。
五、运用远程教育资源，有利于提高课堂教学效率。
传统的教学，由于教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担，长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教育资源进行教学，比“粉笔+黑板+教材+嘴巴”的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现“精讲精练”的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题，这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。
总之，现代远程教育资源在教学中实施应用以来, 将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。从学生实际出发，教师合理、有效地选择、加工，创造性地利用远程教育资源，有利于改善教师的教学方法和学生的学习方式，有利于培养学生的非智力因素和各种能力，充分调动了学生的各种感官，培养和激发了学生的学习兴趣，提高教师的教学水平及学生解决问题的能力，使课堂教学收到事半功倍的效果.。