美丽的小兴安岭教学反思

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美丽的小兴安岭教学反思
教学反思：
      这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，在教学时，一方面我注重通过品词析句来感受小兴安岭的美丽富饶，同时也重视引导学生关注作者观察的顺序和表达的方法，一节课下来，感觉教学思路还是比较清晰的，但因为本课的生字新词较多，给字词教学带来了一定的困难，这个词要讲，那个词也不能忘了，只关注了字词教学的量，却忽视了质的的问题，感觉字词教学只在一个平面上进行，没有层次感，教学效果不甚理想。比如，第二小节中"汇成"一词的教学，我让学生通过换词的方法，知道"汇成"就是"聚成"的意思，只停留在字面意思地理解上，而忽视了"汇"一字其实是从四面八方聚在一起的这样一种极具形象的意思，使学生很难透过这个"汇成"去感觉春天的生机盎然。再比如对"淙淙"一词的解读也是如此，学生对该词比较陌生，当学生说出这个词是一种溪水流动地声音时，我就到此为止了，没有让孩子进一步地去想象感受"淙淙"一词是溪水充盈欢畅流动的声音，如果学生有了这样地解读，孩子自然就能通过品读该词感受到春天那浓浓地生机了！可是，我又没有。为了让孩子们体会春天的生机勃勃，我事先预设抓住"抽出"与"长出"的区别，引导学生去读懂，在教学中，学生是体会出了，"抽出"比"长出"更快，可这样用有什么好处呢？我却没能给学生一个比较合理的评价，上好课后才想起，其实我可以做这样的评价：是啊，树林积蓄了一个冬天的力量，一个冬天的精神，一到春天就兴致勃勃地、奋力……长出来！作者用词是多么准确，一个"抽出"把春天的气息都写出来了。让我们也来读一读，感受感受春天的活力。
由此想到，别小看字词教学，要做到扎实有效，也需要我们老师在课前做深入地钻研、正确地解读，才能在上课时得心应手。