小学英语教学随笔 学生自主感知，掌握词汇发音特点

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在教学单词job时，先不直接教学其发音，而是呈现已经学过的单词：jog，让学生根据jog的发音，迁移到job的发音。然后再让学生在学会单词job发音的基础上，来读一读人名Bob。她没有让学生机械地跟读这个单词，而是给学生自主感知的机会，让学生在观察和思考中主动掌握新授单词的发音。
教学实践：在单词的新授中，这种方法我经常用到。例如在译林四下中，Unit 4 Drawing in the park 中单词lake的语音教学，我是通过cake来迁移的。Unit 5 Seasons 中，winter 我是通过已经学过的window 和sister来呈现。Unit 6 party 的语音教学，我是通过park 来呈现。而在每个单元的sound time中，这种教学策略体现得更多，更丰富。在教学完字母组合ee 的发音后，我引导学生根据其发音规律，读出下列单词：bee, sheep, jeep, feed, need。再呈现句子We see some bees in the tree. I feed the sheep near the jeep