小学英语优秀教学论文信息技术与英语课堂教学的有效结合

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小学英语优秀教学论文信息技术与英语课堂教学的有效结合
刘艳红   黑龙江省双鸭山林业学校
【摘要】信息技术在英语教学中能优化课堂内容，调动学生学习积极性，创造真实语言学习环境，提高学习效率，促进四种基本技能的发展，培养学生跨学科自主综合学习能力，促进教师交流协作、资源共享，但是要适当合理使用。《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，本文把信息技术与英语教学结合的优点及实际应用做了详细的分析，从创设情景教学，进行语言练习，培养学生的钻研精神，引导学生自主学习等几个方面进行阐述信息技术在教学中实际应用现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。总之，信息技术与英语课堂的结合有效地促进了当代的英语教学的发展，为我们为祖国培养更多的英语人才提供了完美的通道。
【关键词】 多媒体课件 教学效率 信息技术 创设情境
【正文】  大家都知道：21世纪是信息技术迅猛发展的时代，电子计算机正凭借其快速准确、安全方便，灵活多样的优势在广大的教育领域占有了一席之地，随着知识经济、信息化时代的到来和全球一体化进程的加快，面对日趋激烈的国际竞争，我们需要大批有能力口语熟练的外语人才。而我们过去的的英语课堂总是以教师为主体，把知识单调的传授给学生，对学生通常都是进行硬性灌输，填鸭式教学。这种教学方式，不但不利于学生创造力的培养。而且也阻碍了学生口语及听力的提高。那么自从信息技术在英语教学中的应用，英语教学效果大大的提高了很多。《国家英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式，它能够使课堂更加丰富多彩，使网络教育资源最充分的得到共享和更有效的利用，多媒体教学使现代中学英语课堂的学习环境发生了很大的变化，给我们的英语教学提供了更加广阔的表演空间，实现师生的双向通，双向交互和口语互动，调动了学生的学习英语的积极性，发挥了他们的创造性，使孩子的个性的发展与信息技术及英语学科特点有机的结合起来，使英语教学在多媒体网络的应用下，探究性任务学习的潜能得到了充分的发挥，对提高学生的英语素质有着深远的影响，现代信息技术与英语教学的结合对英语人才的可持续发展也有重要的意义。信息技术在当今世界科学技术领域发展的极为迅速、影响极广。它不仅影响着整个人类的生活方式和工作方式，而且也改变了人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。它为英语教学注入了新鲜血液并带来了新的活力。信息技术能将英语知识中抽象的内容具体化，使枯燥无味的语法内容变得生动，使课堂的对话表演更加逼真，真正的实现了英语的情境教学。在英语课堂教学中，我尝试采用现代信息技术辅助英语教学，运用现代信息技术，发挥其优势和特长，在学校教育中努力用最短的时间、最高的效培养出会学习，善思维，勇于创新的外语人才。在尝试的过程中，我对信息技术在英语教学中的作用有了更深刻的认识。

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一、利用多媒体信息技术，进行情景教学，激发学生的英语学习兴趣
在我刚步入讲坛时，我为了激发学生的学习兴趣，经常做一些英语卡片，制作一些玻璃片，或者为了增加课堂容量提前在另外的小黑板上写下一些题。这些方法对英语教学也起到了好的效果，但是对我们英语教师来说，这种方法却是费劲了心思，那时我经常备课到深夜。现在却不同了，信息技术使教材内容生动化，变抽象的说教为形象的演示。通过Power-Point、Flash、FrontPage等软件制作多媒体教学课件，将各种各样的信息，如图像、动画、声音、视频等有机地结合在一起，使枯燥的语法，难背的单词、烦人的对话，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，为学生创设出真实的、逼真的语言英语情景。激发了学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
1．利用网络英语资源创设情境，练习语言
利用英语课件为英语课堂学生进行语言交际活动提供了真实、形象，自然的语言环境。多媒体技术能使学生在课堂上很快进入一个逼真的语言环境中。这些语言环境可根据教材要求、内容、语言功能选取下载合适的图片、录音、文字、图像、适当的课件软件，课件所设计的情境是活动的，而不是简单的枯燥无味的平面。它把声音、图片、影像等集为一体的语言情境让学生有身临其境的感觉。如新课标高中二年级上册M这一单元时有许Module 4 Music 多音乐种类的词语很难记忆，于是我利用网络资源查找各种乐器的图片和乐器的声音，通过我所做的课件展示给学生，讲解单词和课文。在我的课堂上，学生们看到精彩的图片，有趣的动画，顿时活跃起来，学生们学习气氛非常浓厚，都争先恐后的发言，说出图片的英文，很快就记住了本堂课的重点知识。我在讲一般现在时和现在进行时的区别时，用动画制作了一个时态教学课件，利用大量美丽的、画面生动的动画效果来讲解两者的区别，使学生们对语法感兴趣，并用幻灯片设计了大量的练习题，让学生根据画面的情景自己运用这两种时态进行练习，以达到掌握这两个时态且熟练运用的目的，提高了课堂效率，加大了课堂容量。
2．利用网络英语资源给学生提供听力材料进行听力训练。
我们的母语是汉语，英语不同于母语学习，由于缺乏语境，很多学生学的是哑巴英语，即会做题而不会语言交流，由于缺乏真正自然的语言交际环境，学生学习记住的是一些单词和语法规则，而在真实情境中不会运用，课堂的英语学习和实际的生活口语交际严重脱节，难以掌握正确的单词发音和用英语思维的习惯。运用多媒体就有效地弥补这个不足。我下载一些纯正的语音材料，让学生能够听到最地道的英语发音，以便学生练习发音也可以矫正自己的错误发音。

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二、用多媒体为学生复习英语创设学习条件，有助于学生树立长期学习英语的动机
做过英语老师的同志都有感觉，那就是英语的复习课很难上，教师的教学活动难点在此，但是复习课枯燥乏味，很难激发学生的学习热情，很难抓住学生的注意力。那么如何能上好复习课呢？现代信息技术就能解决这一问题，多媒体通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地把课文中的重点知识，难点问题，展示在大屏幕上，这样学生不仅能阅读到大量的文字、听到地道的英语、看到美丽的图片和生动的动画、做到大量练习，还可以扩大学生的视野，增加学生的知识面，加入对话更能提高学生英语的口语表达能力。例如：1在.Listening Practice 中进行听力练习，我利用多媒体为学生设计出动画相结合的听力内容，既使学生兴趣大大的提高了，又增强了学生对听力内容的理解，提高了听力能力。2. 在Reading 中。在课堂上，我在大屏幕上打出短文的图片并配以音乐，让学生对短文视觉上有了浓厚的兴趣，对内容有更深层次的理解，更好地完成阅读理解选择题。3.在Grammar中。我根据按学生的实际情况，因材施教。把词类、时态、句式等分类，分层次出习题分为A.B.C 三个层次，让学生根据自己的实际情况选择练习题，他们在做题的过程中都能得到成功的喜悦，让他们能够树立长期学习英语的动机。
三、利用多媒体课件能够提高课堂教学效率，培养学生的钻研精神，引导学生自主学习，
信息技术优点就是能把图像、声音、文字、动画和数值集于一体，把我们要讲解的内容展现在大屏幕上。在设计课堂练习题时，我用PowerPoint软件把句型和课文设计成幻灯片，配以鲜明的图片和有趣的动画效果，把重要单词和短语以特殊的字体形式呈现给学生；或者出一些练习题，然后把正确答案以各种各样的动态效果出现在屏幕上，增加趣味性，对答对的同学，我还配以掌声，鲜花或祝贺性的音响效果，通过多媒体，这样我的学生在课堂上记住了知识，而且在多种多样的课堂练习中也有了浓厚的兴趣，实现了在快乐中学，在学中快乐的最高境界，提高了英语教学的效率。同时，通过网络了解外国的社会环境、风俗习惯、历史文化等，对学生的英语学习有很大帮助，丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。教师可根据英语课程的教学内容，将所呈现的学习内容进行收集、加工、分析、处理，做成课件，为学生创设一种直观形象，生动有趣，便于理解记忆的语言环境和语言交际情景。学生们在这样的语言情境中进行学习，学生们能够自主地发现问题，也可以自己动手操作，提出解决问题的方案与办法，有助于加强学生对学习内容的理解和学习能力的提高，进一步培养了学生的探究，钻研精神。取得更好的学习效果。

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四、注重信息技术的实际应用，融合多学科知识，体现时代特征
学生的学习离不开真实的社会生活环境，也离不开网络虚拟环境。学生的网络学习环境，即通过网络给学习者营造一个深入学习、协作研究、成果发布的场所。课程整合的过程中，多媒体电脑成为了课余学生学习的主要辅助工具，成为学生展示自己的学习成果的主要工具，而不仅仅是教师教学的“电子黑板”，也是学生发表自己的学习成果，锻炼演讲能力, 展示自我的地方。多媒体“学件”在众多学生的运用下形式也多种多样，精彩纷呈，也充分发挥了他们的想象力，主观能动性和创造性思维，这对那些沉醉于电脑游戏中的学生不失为一种良好的教育手段和促进他们把注意力逐渐转向E—LEARNING英语学习上的好方法。学生在上网查找、处理信息的过程中，所学到的知识、获取的信息将是传统教学模式无法比拟的；学生的学习更能体现出自主性，更有利于实现个性化。例如，学生在制作演示文稿或创建网站中，为获取某一方面的知识，比如“濒临灭绝的动物”，他会努力在网上查找相应的资料，读到许多原汁原味的英语文章，获得许多濒临灭绝的动物的知识，因此既扩大了知识面，提高了英语阅读量又扩大了词汇量，同时，学生的计算机水平、信息处理能力必定能大大提高。学生在实践这一过程中是带着学习英语知识的主目标进行的，同时他又在学习信息的处理、各种多媒体工具软件的应用。这种学习是自觉的、自主的，而且是探索性的。例如，我的学生用电子邮件给我发来自己制作的电子版作业，有关于环保的mtv，有ppt格式的环保海报，我又将他们的优秀作品播放给其他学生。在学习过程中，学生学习的内容不是特定的知识体系，涉及的范围很广泛。它不仅仅是英语这一学科的，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究过程的设计、方法结果的表达等可以各不相同，灵活性大，为学生和教师发挥个性特长和才能提供了广阔的教学空间。这也正是素质教育的要求
五、利用多媒体信息技术，培养学生的团结协作精神
现代的中学生的年龄特点决定了他们坚强，好胜，有创造力，可是缺乏大家合作的能力，往往独来独往，不顾他人。计算机网络技术利用网络资源、报刊杂志等等为实现学生协作式学习提供了良好的技术基础和学习环境。计算机网络环境加大了学生们团结协作的机会，有很多的东西必须多人努力才能实现，而且减少了协作的时间浪费。英语教学大纲本身就要求现代英语课堂要有“Team work”（团体协作）活动，信息技术与英语教学结合的过程中：正好完成了大纲要求的这一任务。在进行口语交际时，同学们与同伴分配角色共同完成，共同配合；在获取信息时也要合作，我把同学们分成小组，小组成员有不同的分工和目标，必须大家协作才能快速成功；哪个小组先完成任务先展示学习成果，这就更需要小组成员间的密切合作……在这样的小组活动中，使每个学生的团结协作意识不断增强，提高了学生的综合素质，培养了学生们的团结协作精神
当今的世界需要信息技术与英语课堂教学的紧密结合，我们应该充分利用计算机，充分利用网络资源，为英语教学服务。我们应该以教学活动为载体，以口语语言交际为主体，以学生英语能力为目标，利用计算机的广阔性，交互性，丰富性，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成强大的学习动力。我们应该积极努力让学生在这种英语学习环境中主动参与，发挥他们的主动性、积极性、挖掘他们的创造性，培养他们的团结协作精神。

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总而言之，信息技术与英语教学结合给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体网络教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。学生的兴趣得到培养，学生英语交际能力得到培养，学生主体性得到更大发挥。作为工具，英语和其它学科有着天然的密切的关系。英语课文，阅读材料，听力练习的内容丰富多彩，涉及古今中外，天文地理，历史宗教，政治经济，风土人情，名人逸事等等。因此在信息技术和英语教学整合方面，我们英语教师天地广阔，大有作为。我将继续探索和尝试，利用现代信息技术为高中学生量身定制一个网络上的英语文化环境。