小学四年级语文尊严公开课教学设计

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一、文本解读：
《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是以“诚实待人”为专题编写的，要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。
《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”这是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。
     我在学生中做了一个调查，发现学生的理解都是在浅表层次，口号式、标签式的答案居多，还有的孩子不理解哈默为什么不先吃饭，后干活？我想，教学中如果出现这种情况，我们有必要让学生明白：无论是先吃饭还是先干活都是以自己的劳动去换取报酬的，都是一种尊严，而哈默的固执，正是他与众不同的人格。它是一种坚守问题，是哈默在坚持自己做人做事的原则，它体现了哈默的自尊严和责任，体现了自尊自立的力量。也正是这种力量，让他得到了杰克逊的赏识与尊重，同时，这也是他日后获得巨大成功的重要因素。
  二、教学目标：
1.学习生字词，正确理解尊严、逃难、款待、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。
2.有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。
3.正确理解尊严的含义。
三、重点难点：
理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。
四、教学准备：
1.学生准备：
理解“尊严”一词的意思；读熟课文，预习课后生字。
2.教师准备：
查找和“尊严”有关的资料；制作课件。

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五、教学过程：
一、 联系实际 ，初识“尊严”。
1.这节课我们来了解“尊严”。（板书课题。边写边指导“尊”易错的地方）
2.说说你理解的“尊严”是什么意思？
3.字典上是这样解释这个词语的？（出示１：）
（1）尊贵庄严
（2）可尊敬的身份和地位
二、深读课文，再探“尊严”
（一）检查预习
１.文章写了一件什么事？同学们都预习课文了，相信你们已经知道了一个大概。让我们再读读课文，回忆一下。
２.指名读课文。注意纠正容易读错的字音。（比如：逃难、疲惫不堪、思量片刻等。）
（二）品味课文，体验“尊严”的含义。
1.读了课文以后，同学们都清楚了一个问题：文章中说谁有尊严？这话是谁说的？（出示２：）（板书：年轻人    杰克逊）
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
2.指名读。这句话什么意思呢？把你的理解说出来和大家分享。？？？
（三）涵泳文本，求证“尊严”
1.什么样的人在大家的心中才有尊敬的身份和地位（才尊贵庄严）呢？（交流）而哈默呢？读读文章的一二段。请从文中找出几个词来形容形容他？ （出示３：）
（逃难的人  面呈菜色   疲惫不堪   脸色苍白   骨瘦如柴）
2.用了这些词来描写他和逃难的人，读一读。其实，很多时候一个词语就是一个句子、一个场景、甚至一篇文章的浓缩，会读书的同学能够从一个词语中看出一幅幅画面，我相信你们也能！选择一个或两个，静静的想想，看看你看到什么镜头了。尤其是哪个字中看出？（学生想象）
3.生交流。（逃难的人会遇到什么困难？）
4.一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是           。  （出示4：）
他并没有选择这些，他选择了干活。
1.同学们读读2、3、4段，年轻人怎么说的？都想了些什么？
2.齐读，想：年轻人的一番话想要表达的意思是什么？（每次话语想表达什么意思？）（出示5：）
“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做么？”
“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”
“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。”
3.体会说话时的心情和态度，怎么说的？（真诚请求）
4.如果你是这位年轻人，你会怎样读这番话呢？（自己练，读）
5.杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。
6.年轻人此时得到的食物和逃难的人得到的食物一样吗？（因此得到了大叔的赞赏）（板书  赞赏）
7.年轻人就站在面前，想对他说什么？（他什么也没有，但有自尊自爱高贵的品格）
8.所以杰克逊大叔才这样评价：（出示6：）
“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”
请把自己当作杰，说说这句话。你为什么这样读？带着不同的感受再读。
9. 杰克逊又是怎样的人呢？（就是在他的保护下，在他的庄园里，哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前。）

三.再感尊严
1.这里的尊严还是字典中的意思吗？它蕴含着自尊、自爱和自强所以，哈默是值得我们敬重的人。看来，应该把这个意思补充进字典。
2..哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么？我们来认识认识哈默。（出示7：）
阿曼德?哈默：
大学时代就成为百万富翁的美国商人。
与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系；
邓小平曾亲自邀请他到中国访问，曾向中国儿童基金会捐款２万美元……
沟通东西方贸易的“和平使者”，精通百业的“万能商人”，具有魔力的“商业精灵”。曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。
此时的又你想说什么？
3.师总结：哈默的成功和他做人的原则是分不开的。在穷困潦倒、逃难流亡之际，他仍坚守自己的尊严，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到别人的尊重，他相信自己，所以最终超越了自己。

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板书设计：23、尊严
　　（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
教学反思：
考虑到本班学生课堂上注意力不易集中，思维易分散的实际情况，如果给学生较大的空间自学感悟，那对于大多数学生来说，应该说是无效的。所以本节课，我以“例外”这个词为切入点，通过理解“例外”和“勾画出表现年轻人的例外的语句”展开重点段落的教学。可以说，在教师的指导、点拨下，学生们通过朗读感悟，体会到了哈默的品质，对尊严有了更深一步的理解。通过这节课，我更加明确除了准确解读教材，从学生实际出发精心设计教法外，更应多多得从自身能力上提高自己，语言的组织能力、灵活的应变能力等等。