在新型的师生关系中用爱关心着学生

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在新型的师生关系中用爱关心着学生
青年路小学  熊国燕 小学体育
孩子都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予他们向上的信心和生长的力量。所以，作为老师要用心去爱每一个孩子，给每个孩子发展机会和展示的空间，要善于捕捉孩子的点滴进步，去挖掘他们身上的微小的闪光点。
在新型的师生关系中更进一步要求教师真诚地热爱学生，我就是在这些平凡的点点滴滴中做孩子的双翼。
一、要赏识与鼓励孩子
在教学中我学会用赏识的眼光看待学生，用放大镜去发现学生的优点，用大喇叭去广播学生的优点。一个受到老师赏识的学生，在成就感中获得自信，不但会把自己的优点继续发扬下去，同时也会自觉改正身上的缺点。山东省教育发展战略研究室主任陈培瑞生动的描绘了赏识的作用,“学生是一方小荷，一抹新绿，给他一块天地，就能生根发芽，给他一缕阳光，他就灿烂辉煌。”
在教育教学例会上，我深深的记住了校长的一句话“用赏识的眼光去欣赏学生”。在自己的课堂上，我用正面语言去引导孩子；比如XX同学站姿很漂亮，其余同学就会跟着他学习；而不是用反面的语言批评孩子。比如，XX同学的站姿弯腰驼背，很丑。这时被指的同学可能会很难受的低下头，或者傲性的孩子干脆不站了，甚至有其他同学的嘲笑，从而造成教学秩序混乱。所以我在课堂上很注重语言的表达方式；但有时候也会在一个不经意间，伤害到XX同学，课后我会深刻的检讨自己，并在后来的教学中，我会密切关注被我无意伤害过的孩子，去弥补他受伤的心灵，让我们师生间不再有隔阂，让孩子依然爱我，爱我的课堂。
记得我刚到校时，第一次组织课间操，有些不知所措，甚至有些地方指挥不当。这时，领导在我旁边给予亲自指导，并没有任何责怪与不满。我把领导这种“培养”的方式也用在了我的课堂上。当学生在课堂上出现错误时，我没有当众点名指出错误，而是给学生指导正确的做法，很受学生喜欢。当学生在学习中遇到困难时，我总会耐心的在旁边指导他，不停的鼓励他，让他建立起自信，从而充满信心。每看到孩子们的一点小小的进步，我都会大力的夸奖孩子。回到办公室总忍不住与同事们分享快乐：比如3.1班的小红、小花、小草等同学做操越来越有精神和力度了。还有小华、李四等同学不但在体育课上能管住自己，还能热爱锻炼，喜欢体育课；还常常在课间跑来叫我看，他的跳绳是否跳得更多了，操是否做得更好了？这时，我都会会心的笑着对他们说：“不错，继续加油，给自己的健康锻炼卡上加上1分”。孩子的自信心，除了自身的能力外，往往来自他人的鼓励和信任，当一个孩子感到老师对他的接纳和喜欢，他会充满快乐，充满自信。
二、要微笑面对孩子
曾经的我因为课堂纪律不好，很好的心情一下子就坏了，可想而知，那堂课要么一团遭，要么很深硬，一点感受不到和谐。在一次分组活动中，看见一个平时比较调皮的孩子居然想出了别出心裁的方法正与大家认真分享着、训练着。我吝啬的轻轻的露出了微笑，这时这个孩子发自内心的好开心的笑了。那一刻，我们的微笑感染着彼此，倍感幸福！也就在那一刻，我发现自己已经很久都没笑过了。于是在以后的课堂中，我努力让自己笑一笑，多去发现孩子的闪光点，多去赞扬与鼓励孩子们。渐渐的我看到越来越多的孩子们的微笑了，我自己的笑容也越来越多了，我们的课堂也越来越开心，快乐，和谐了。

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三、要激情感染孩子
自从来到这学校，我发现自己在教学中进步了。在课堂上几乎没有生气，发脾气了。因为从一开始我就将课堂管理的井然有序，所以到后来的课堂上就轻松了许多。正是我那天真般的童心与孩子们交流，用心去与每个孩子对话，产生共鸣，从而走进他们的心灵；正是我那阳光般的热情感染了孩子，感染了孩子们的心灵。所以孩子们很贴近我，喜欢我，喜欢我的课堂。
四、要严厉与表扬并用
这不，有一个二年级的小男孩刚从日本回来，中文不怎会，也听不懂，老师在上课时他听不懂总会捣乱，影响课堂教学。面对这样的孩子：首先我与他做朋友去帮助他说中文，以游戏的方式与他成为朋友，以朋友的方式走进他的心灵，蹲下来做心与心的沟通，让他接纳我；找到他真正需要的是什么，让他喜欢我，喜欢我的课堂，从而才会解决根本性的问题。当然面对这样的孩子必须给予更多的关注，当有一点点小小的进步都要及时给予表扬，帮他树立起信心；当犯错误时要给予及时指导，让他明白什么是错，什么是对，对错分明。
五、要创造宽松愉悦的课堂氛围
在寒假我给学生布置了一个寒假作业：学习第三套广播操《七彩阳光》。告诉了他们在土豆网下载这套操学习，开学检查。开学了，第一节课问问学生们学习情况，他们给出了很多理由：网上太快，跟不上、网速太慢，卡……，就算因为别的原因,我也应该宽容理解孩子。教师的宽容，为孩子提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们的判断是非的能力；教师的宽容，可以激发孩子的个性思想火花，培养创造精神；教师的宽容，是尊重个性发展特点，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我。
我没有继续追究,于是开始了我们的新学之法，让他们变被动为主动学习。我告诉同学们现在完全有自学的能力了，所以我非常相信他们的实力。于是我把学操的方法告诉他们：看挂图、看路线、再看文字，遵循先左后右的原则，这下同学们开始自己去摸索了，第一节课大部分同学学会了。第二节课甚至有学生主动向我要索要挂图，此时我充满了惊喜。于是我大力的表扬了一番，这下，更多的人越来越来积极了，效果越来越好了，就这样继续着……
我们把课堂变得宽松些，一改以往的“要我学”为“我要学”。让学生更有自主空间的发挥，才会有更多的收获和发展，不管是老师还是学生，因此师生关系也会融洽许多。其实我的目的就在于让他们在宽松愉悦的环境里找到学习的方法。

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也常常会得到学生们的拥抱与赞美。每当想起二年级的那个小男孩用手轻轻撩开老师脸角的一丝乱发时，那温柔体贴的动作都让我久久的，久久的温暖着……有时孩子们一个简单的动作或者一句简单的夸赞，其实他们根本说不出理由，但我能明白那是孩子喜欢我的最简单真实的诠释。我常常在课间能得到孩子们的拥抱（因为我也常常给他们温暖和爱的拥抱），那是温暖、依靠和爱。常常会听到：老师，你真美！老师，你今天好漂亮，我要采访你! 随和的孩子会直接跑过来抱住叫：“美女老师”。其实我并不美，但我懂得去呵护孩子的“心灵美”。老师，你为什么不给我们上课了？老师，我们又一起去玩吧！老师，你要是我们的妈妈就好了！这一句句看似平淡而纯真的话却像一股股暖流融进了我的心窝，我的心在沸腾！看着这一群天真可爱的孩子们，我还有什么理由不去爱他们？不抽出时间陪陪他们？所以我很乐意做他们的知心姐姐，为他们抛弃烦恼，寻找快乐！
每当看着孩子们满脸洋溢着的笑容，我好满足，好欣慰！或许是我确实太喜欢天真可爱的孩子们;或许是我太喜欢这份工作，这份伟大而神圣的无私奉献。
正是这些天使般的孩子们，我愿做你们的双翼，让我们一起欢乐；我愿做你们的双翼，让我们一起飘舞；我愿做你们的双翼，让我们一起追逐；我愿做你们的双翼，让我们一起飞翔，在天空中尽显我们那银铃般的笑声……