把电视节目引进我的语文课堂实施多元化教学

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把电视节目引进语文课堂实施多元化教学
广东省增城区新塘镇新雅新世界实验学校  郑永庆   
【摘要】科技发达的今天，丰富的电视节目仍是大家选择休闲娱乐的主要方式。电视节目有其他媒体不可替代的作用，电视节目具有知识性，娱乐性，欣赏性，趣味性于一体。多姿多彩的电视节目，不但为孩子们的课外积累提供广阔的天地，还为孩子们的阅读增加了许多感性材料。为习作打开了富有创意的思路。使阅读教学、作文教学锦上添花。只要我们合理利用电视节目这一课程资源，精心设计并创造性地开展多种语文活动，家长再也不会因孩子迷上电视而担忧。
【关键词】  电视节目 ； 非诚勿扰； 主持人。

江苏电视台的《非诚勿扰》几乎是家喻户晓，主持人孟非幽默犀利的语言给人留下了非常深刻的印象。我也喜欢看《非诚勿扰》这个节目，但我不是想上去征婚，而是喜欢听男女嘉宾之间的对话。有一次周末我看节目，我一边看一边想，为什么非诚勿扰这个节目这样受广大观众的喜爱？一是节目内容很吸引，二是节目形式比较新颖，观众直接参与到节目中来，男女嘉宾之间的现场互动。我想如果我们老师上课也像孟非主持节目那样，我相信这样的课肯定也会受学生欢迎。
接下来的几天里，我在琢磨怎样来设计非诚勿扰节目这种上课模式，第二天我在上课时，就问同学们“你们看过非诚勿扰节目吗？”同学们大多数都说和父母看过，好，在以后的课堂中我们就采用非诚勿扰节目的这种形式好吗？同学们个个都面面相觑，老师我们也来征婚吗？不是，我们只是模仿节目的形式上课，不是来征婚，同学们这才恍然大悟。
第二天上语文课我既当导演又当主持人，我就是担任孟非的角色，每逢讲新课时，我就请一个同学代表男嘉宾上讲台，台下的同学就是代表24位女嘉宾。经过我的设计，台上的嘉宾发表自己对课本及知识的看法，台下哪位同学有不同的看法就举手发言，我就当孟非，点名谁发言，谁就发言。没想到学生们在讨论问题时非常积极，课堂气氛非常活跃，有时是台上和台下的同学之间的讨论，有时又是台上和台上的同学之间的争论，很多的问题都在同学们的讨论和争论中解决了，这样讨论的结果是我意想不到的，他们在讨论中碰撞出智慧的火花。当台上与台上，台上与台下同学之间意见不统一时，我再来下结论，帮忙学生解疑。当这节课上完后，同学们人人都非常高兴，而且收获不小，同学们就和我说：“老师，以后我们就这样上课吧，这样觉得很有趣。”
当新课上完后，我就说下面是非常6+1的节目，同学们又在眼睁睁的看着我，怎么还是电视节目？然后我又和同学们解释，非常6+1就是做巩固练习，每次写6个生字词然后利用6个生字词来写一段话，同学们又兴致勃勃的做起练习来。这样既熟悉了课本的生字词，又锻炼了学生的写作能力。以后每逢上课时学生都知道《非诚勿扰》和《非常6+1》的上课模式，同学们每天学习兴趣都很高涨，他们也在轻松愉快的环境中学习到知识。在平时的上课中，如果是听写比赛，我就说现在是老毕的《星光大道》，然后一关一关淘汰选手，最后选出冠军。如果是竞选小老师，我就来个《挑战主持人》让我们聆听众多小老师独特的见解，感受主持人的风范，建构时代常识，享受智慧人生。这些当今人们最感兴趣、最前沿、最吸引人的选题，可以不断开阔学生的视角。他们追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏及互动。小老师应充满处事的智慧,说话幽默风趣，拥有灵活的大脑和应变能力。一名优秀的节目主持人不但要有良好的心理素质、标准的普通话、语言表达能力，还要有好的气质形象,人际关系也要搞好。我们也可以尝试着在课前来一段演讲，既能训练学生的应急反应与口才表达能力，又能激发其他同学的比拼激情，同时还能活跃课堂气氛，一举数得。一段精彩的演讲甚至会让学生整节课充满激情，学习效果自不用说。而其中的成语接龙、限定句式的语言表达等，也无不渗透着语文学习。

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在当前的教育中，许多老师都抱怨学生不爱学习，上课时不爱听课，学生成绩不好，都说是学生笨，学生傻，学生懒，把责任都推到学生身上。作为老师我们是不是要从自己的身上查找原因，你的讲课方法是不是吸引学生？你的性格和语言是不是幽默？你的课堂学生有没有参与到课堂中来？师生，生生之间有没有互动？只有从自己的身上去反思，也许你才能真正找到问题的答案。只有这样你的课堂才能吸引学生，学生的成绩才能提高。
也许你听过农民与庄稼的故事，农民种庄稼时发现庄稼长得不好，他们从来不怪庄稼，而是反思自己，土是不是松得适宜？肥是不是施得及时？有没有及时浇水和除虫？是不是被其它庄稼挡住了阳光？因为他们知道庄稼始终是无辜的。作为老师我们应该像农民那样经常追问自己，学生上课为什么不专心听？作业为何总是出错？如果这样的话，也许没有成绩不好的学生。
在中国的电视节目中，对大家印象深的节目像《非诚勿扰》，《非常6+1》，《星光大道》，《开门大吉》等等，都是大家喜欢的节目，为什么有些节目那么受欢迎，有些节目大家不愿意看呢？我们应该知道受欢迎的节目肯定对大家有吸引的地方，要么是节目内容，要么是节目形式，要么是主持人的风格等等，我发现大多数受欢迎的节目都有观众的参与和互动，所以要办好电视节目要走近观众，走进观众的生活，这样的节目没有不受欢迎的。所以我们的课堂也一样，要走进学生的心灵，多让学生参与到课堂的每一个环节，这样的课堂哪有不受学生欢迎的呢？
所以我们的老师也要像电视节目主持人那样，课堂形式要活泼，语言和肢体语言要幽默，也许这样的课堂学生肯定会喜欢。老师要在课堂上和学生之间多互动，没有互动的课堂是呆板的课堂，没有互动的课堂是乏味的。在小学阶段，我们的课堂还可以加入一些游戏，让孩子们在游戏中掌握知识，这样让孩子在学中玩，玩中学，这样才能提高学生的学习兴趣。
科技发达的今天，丰富的电视节目仍是大家选择休闲娱乐的主要方式。电视节目有其他媒体不可替代的作用，电视节目具有知识性，娱乐性，欣赏性，趣味性于一体，电视既有文字又有图像，欣赏性是报刊，广播不能拥有的，电视节目老少皆宜，谁都可以看得懂，选择看电视成为人们获取信息的重要窗口。如果选择性观看节目对学生是有很多帮助的，可以从电视中获得课本上所学不到的知识。很多学生家长甚至老师却认为看电视会影响学习。其实电视节目和语文教学二者之间有着无数契合点，许多优秀的电视节目甚至可以用到语文课堂教学上。它们可以丰富语文课堂的教学形式。
长期以来，语文教学高耗低效，老师教得苦，学生学得累。其实，学语文应该是快乐的，教语文同样也应该是快乐的，让学和教都应该是一种享受。课堂，是孩子的。就是要把本该属于孩子的课堂，还给孩子。课堂一旦让孩子成为主人。他们就能享受到学习的快乐，他们就能在自主的空间里浮想联翩，孩子们的潜能就能得到充分释放，个性也能得到大力张扬。
只有在教学上用语上精心研究，使之独具特色，富有魅力，方会引人关注，激发学生兴趣。不仅增强学生学习语文的积极性，而且学生在不知不觉中受到潜移默化的审美熏陶。把优秀电视节目引进课堂，不仅学生喜欢，老师也很轻松，课堂气氛活跃。因此我认为，语文教学要求要贴近社会，贴近生活。把优秀电视节目引进课堂，有助于我们冲破思想的范围，打破传统的单一教学模式，实施多元化教学，构建全新的语文课堂。