现代教育信息技术在初中语文课堂教学中使用的效应

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现代教育信息技术在初中语文课堂教学中使用的效应
安陆市李店镇初级中学   岳亚平
摘要：现代教育信息技术科学合理地运用到初中语文教学中，不仅能激发学生学习语文的学习兴趣，还能提高学生的思维能力，也能解决好语文教学中的重点、难点问题，在提炼文章主旨上发挥传统语文教学方法所不能比拟的作用，能有效地提高语文教学质量。
关键词：现代信息技术  初中语文   使用    效应
    随着时代的进步，高科技水平的不断提高，“电脑”、“网络”、“IT时代”、“电脑动画”，已经不再是人们所陌生的词汇，它影响着人类的生活，改变着人类的生存状态。在新课改的浪潮中，现代教育信息技术逐步被引进课堂，给教师和同学们带来了耳目一新的感觉，它不仅丰富了课堂内容，提高了课堂教学效率，而且也有利于学生自主、创新能力的培养，有利于新课改的探索与实施。人们常说：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”汉语是我们的母语，要想学好语文，必须具有深厚的中华文化底蕴，具有丰富的语言积累，具有巧妙的阅读和写作能力。而这些，对于初中生来说，知之甚少。怎样才能快而高效地提高他们的这一技能呢？那就要求教育的主导者充分利用身边的资源，为学生创设一个全方位多角度的学习氛围。
一、现代教育信息技术的使用，能激发学生的学习兴趣
     工作中，经常听到这样的抱怨，“自己课前准备的很充分，可没人响应，启而不发”，“这节课真没劲，我都要睡着了”“老师的话简直就是催眠曲”，这是怎样导致的呢？先不谈责任在谁，这里主要存在的就是兴趣问题。学生没兴趣，老师讲得再投入，课前准备的再精彩，课堂上也只是自己一个人在表演，在活动，缺少观众的共鸣，这是有悖于新课改的初衷的。是个体力求深入地认识某种事物或乐于参与某种活动的一种积极的意识倾向，他推动人去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动、发展起来的。现代教育信息技术充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，可提高学生对知识的吸收率，并有利于对知识的记忆、理解和运用，促进由知识向能力的转化。把多媒体技术融入课堂教学中，使得教学手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼。学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，在较短的时间内接受了大量的信息，自主建构知识，使教学容量大为增加，拓宽了知识面，也极大地激发了学生的学习兴趣，是其他教学手段所无法比拟的。例如我在教《苏州园林》这篇课文时，根据教材的特点，运用多媒体情景导入，先展示苏州的美丽风光，苏州的古典园林，配上《春江花月夜》的笛曲，营造出一种氛围，然后在适时提出：俗话说“上有天堂，下有苏杭”，苏州美不美呀？苏州的美绝大部分体现在它的园林艺术上，那苏州园林又有何特征呢？就让我们跟随叶圣陶老先生一起去领略一下苏州园林之美所在吧！Flash动画加上音乐效果，学生们一下子就沉浸在了那优美的景象中，深深地被苏州的美所打动，而想弄个究竟，苏州的园林到底是什么样子的呢？从而提高了学生在课堂上的参与度，学生学习语文的兴趣也得到了培养。
二、现代教育信息技术的使用，能化解课文中的教学难点

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    心理学家皮亚杰在《发生认识论》中指出，人类对于知识的掌握总是从感性过渡到知性，而借助多媒体课件，就恰恰可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。比如人教版《杜甫诗三首》，在讲授该课时，必须先让学生了解杜甫的人生经历，了解安史之乱给人们带来的灾难，才能使他们领悟出诗歌所具有的沉郁顿挫的风格，体会出诗人忧国忧民、念家悲己的情怀。基于这一点，我用IQboard软件将杜甫的人生分为了五大时期，即读书漫游时期、困守长安时期、流亡时期、寓居西南时期、漂泊时期，把有关杜甫的众多信息给学生进行了浓缩，便于他们记忆和掌握。并利用Authware为每首诗制作了一个小动画，将“感时花溅泪”“恨别鸟惊心”“白头搔更短，浑欲不胜簪”“露从今夜白”“月是故乡明”等形象，化静为动，淋漓尽致的表现出来，使学生们一目了然，自然而然也就体会了诗人在诗歌中所蕴含的情感了。
三、现代教育信息技术的使用，能深化文章的主旨
    “问渠那得清如许，为有源头活水来”，多媒体教学的应用，为语文课堂教学注入了新的源泉，它展现出了传统媒体无法表达的信息和知识，它使“感知”更形象化了，“想象”更可视化了，“知识”更具体化了。它的应用，往往会取得事半功倍的效果。如我在讲授人教班八年级下册《大雁归来》这课时，我首先利用从网上下载的图片“大雁南飞”来引出课题，然后利用IQboard出示本课学习目标、自学指导，再和大家一起去了解文章的内容，品味文章语言，领会文章主旨。对于文章的主旨，大部分同学都停留在表层上，认为这篇文章作者主要是呼唤大雁的回归，保护大雁，保护野生动物。针对这一点，我利用Flash设计了一组小动画，放在文章的最后，让大家注意观察、聆听和体会。“一只小鸟在茂密的树林中自由自在地飞翔，正当它飞上一个高枝欣赏自己时，一只猎枪对准了它。”在这时我播放了赵传的那首成名曲《我是一只小小鸟》，在音乐的伴随下，小鸟的命运令我们担忧，就在第二声枪响之前，一位小姑娘用身体挡住了小鸟，小鸟得救了，它带着一颗受伤的心飞向了远方，筑了巢，准备生儿育女。可突然有一天，隆隆的机器声将它从梦中惊醒，眼看身边的家园被摧毁，它想带走自己的儿女，可无能为力。在这时，我发现大多数学生的眼睛都湿润了。后来小鸟伤心欲绝，它决定离开，可飞向哪里呢？森林里变成了高楼，绿洲变成了沙漠，天不再那么蓝，水不再那么清，最后它在白雪中冻死了，死前还幻想着那个曾经救它的小姑娘，把它抱在了怀里。看过动画后，同学们都非常难过。在这时，我将文章的主旨进行了升华。课文中作者只是呼唤大雁的回归吗？更多的是在呼唤什么？——（呼唤人性的回归），在情感上一下子与学生达成了共鸣。

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四、现代教育信息技术的使用，能激活学生的思维
    运用现代教育信息技术，能为学生提供创造思维中介，使学生由形象逐渐向抽象思维转化，帮助学生的认识突破时间、空间的限制，在有限的媒体教学中学到更多的东西。使学生在阅读课文时，始终保持思维的活力。如在教学《中国石拱桥》这篇文章时，赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久这一特征的呢？我们可以先播放赵州桥和卢沟桥的碟片，然后让学生讨论，概括，找出文中相应的语句。抓住时机通过IQboard出示有关句子，“赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。” “到现在已经一千三百多年了”“大拱的两肩上，各有两个小拱”“每道拱圈都能独立支撑上面的重量”“卢沟桥修建于公元1189到1192年间”“永定河发水时，足见它的坚固”“这些石刻狮子，有的母子相抱”等,接着播放课文朗读录音，让学生闭上眼睛想象课文中对石拱桥的介绍，这样丰富了学生的表象，发展了学生的想象力，帮助学生理解了语言文字，提升学生的思维能力，为弄懂中国石拱桥的特征建立了基础。
总之，在语文课堂教学中充分运用现代教育信息技术手段，把原来单一的教师教、学生学的教学结构转化为师生共同参与的多层次立体教学结构，能更形象、更生动的对学生进行直观教学，充分调动学生学习的积极性，有利于培养学生理解、观察、合作、探究等多种能力，从而达到优化语文课堂教学的目的。但在使用现代化信息技术手段的同时，还要根据教育教学的需要选择较为恰当的现代化信息技术，否则就达不到理想的效果。