初中历史优秀论文历史教学要更新教学观念构建科学的课堂教学模式

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初中历史优秀论文历史教学要更新教学观念构建科学的课堂教学模式
【摘要】随着教育教学的不断发展，传统的教学模式已经不能适应学生的需求，对教师提出了更高的要求，如何提高历史课堂效率，已成为摆在教师面前的一个重要课题，每一个教师都在进行积极的探索。
【关键词】历史教学　　教师　　学生　　
随着教育事业的不断发展，学科间的联系也日益紧密，如今大多数学校不把历史课程作为单纯的副课，这极大的调动了历史教师的积极性，但由于各方面的原因，学生对历史不是很重视，例如：在平常的教学过程中，常常听见一些学生唉声叹气：“历史内容太多了，太难记了”；“历史课太枯燥无味了”；“学历史有什么用呢”？等等让人感到无比痛心的话。作为历史教师，每当这个时候，我就感到自己责任重大，任务艰巨。的确，历史太多、太长，薄薄的五本书，却浓缩了一百多万年的漫长历史，确实让人读到地老天荒也读不完。我时常在想，怎样才能让学生喜欢历史学科，主动去学，乐于去学，而不仅仅是为了考试。那么，我们应该怎样做才能让历史课堂活起来，提高教学效率呢？我想历史教师应做到下列几个方面：
　(一)历史教师要更新教学观念，构建先进而科学的课堂教学模式
　随着教育改革的不断发展，传统的教育教学方式已不能适应现代学生的需要了，这就要求教师必须改变陈旧落后的教学方式，要改变教师为主体，学生为客体的观念，教师要构建先进而科学的课堂教学模式。例如教师打破以往在黑板上死板的教学方法，运用多媒体进行教学是一种很好的办法。因为历史是已经发生过的事实，受时代和各方面的影响学生不能直接体验。传统的教学过程中，教学模式的设计，仅局限于教师用“一本书、一支笔、一张嘴”进行讲解，学生感觉很乏味，教师感觉很累，达不到教师预期的效果。能把抽象的历史知识变成生动、形象、具体、直观的内容。并能为学生提供第一手的历史材料，使学生通过直接感知，形成历史表象，激发了学生学习历史的兴趣。此外，在多媒体教学中，我常常把收集到的大量教学资料（包括资料数据、声音、录象等）呈现在学生面前，这样教师可以在课堂有限的时空中，使学生增加接受知识的信息量，开阔了视野，拓展了思维的空间，为学生分析问题插上了想象的翅膀。最终达到教师教的轻松，学生学的愉快，课堂气氛活跃，课堂效果明显的状态。
(二) 教师要创设即能与本课有关又能激发学生兴趣的疑问。
在历史教学中，如果教师把每一个问题进行分析，不让学生积极的参与，就会导致学生缺乏对历史知识的分析解决能力。例如我在讲《洋务运动》的过程时，对学生提出了这样一个问题：如果你是清朝的皇帝，作为你来讲，在当时的情况下你要学习国外的哪些先进的技术，为什么要学习这些，学生对这一问题很感兴趣，开始积极的讨论。结果能想到的，学生都列举了出来，更可喜的是有一位学生说出了我要学习西方先进的制度，但清王朝没有这样做，最后失败了，一语道出了本文的核心。如果教师只是让学生看看课文几行字，很难激发出思维的火花，也很难达到预期的效果；再如，讲《香港和澳门的回归》一课时，播放歌曲《七子之歌》，同时画面出现英国割占香港地区的过程和葡萄牙攫取澳门居住权的几幅图片、84年《中英联合声明》签订的图片、97年香港回归祖国的影视资料。我让学生讨论:解决香港和澳门问题的途径和方有哪些?不同的方式会有什么不同的结果：以上两个例子都是通过情景资料的启发，通过古今对比得出一个国家的国际地位是由其实力决定的结论。学生在思考、讨论、回答问题中培养了历史思维能力和创新思维能力。

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（三）教师应该有广博的知识
　　作为教师应该掌握除应该拥有牢固的专业知识和技能外，还应该广泛吸收各种知识营养。因为历史本身就是包罗万象的、无所不有的：科学、文学、艺术、思想、宗教等。如果我们只了解课书中简单的那几句话而不进行课外的延伸和讲解与此相关的且有趣的知识，学生就会感到枯燥无味。反之，如果我们脑子里装满了各种各样的知识和信息，需要时，就能信手拈来，充分吸引充满好奇心的学生，让他们活跃起来，乐在学中，学在乐中。这样，课堂还有不活起来的吗？只要课堂活起来了，学生有激情了，课堂还怕没有效率吗？如：在讲西周灭亡时，给学生补充周幽王“烽火戏诸侯”的荒唐故事，以加深对奴隶制度的了解；在学习秦朝时，让学生去猜想秦始皇的长相面貌，以充分发挥学生的想象力；在学习西汉武帝时儒家成为封建统治思想，可以补充刘邦说的一句话：骑在马上打天下，而不能骑在马上治天下，从而加深学生的理解；学习唐朝的建立，补充“玄武门之变”，让学生了解古代争夺皇位的残酷等。古代的许多人物故事，也是对学生进行教育的极好素材，如投笔从戎、深入虎穴的班超；闻鸡起舞、击楫中流的祖逖；誓扫金贼，精忠报国的岳飞等，都无疑是对学生进行崇高理想培养的例子。
（四）教师应该有举一反三法的能力
历史知识虽然多而杂，但其本身是非常有规律的，前后内容也是有内在的逻辑联系的。抓住这个特点， 教师在教学中，讲一个知识时，就能交给学生一类知识。这样可以减轻学生的负担，提高学生的积极性；讲一个事件时，也能将前后的事件连贯起来掌握，从而增强学生的思维能力和学习效果。如学习某次战争，只要老师方法得当，学生就可以把古今中外关于此类的知识全部掌握；学习太平天国运动，可以前联鸦片战争，后联洋务运动。这种方法可以让学生灵活学习，以达到举一反三，触类旁通的效果。这样，可以将散乱的知识点有效的结合起来，成为一个网络结构体系，环环相扣。学生采用这种方法学习，知识的掌握就如滚雪球，效果会非常理想。
（五）教师要营造和谐融洽的课堂氛围
营造民主公平、和谐融洽的学习氛围，是开展教学活动的必要条件。教学活动必须以教师与学生、学生与学生之间的交往活动为载体。新的课程改革要求教师在教学活动中既要着力于学生认知水平的提高，更要着力于引导学生养成良好的学习态度、激活学生善于自主学习的内驱动力，从而形成情感丰富高尚、人格健康和谐，具有坚强意志和锐意创新的素质。因此，教学活动中，教师要注重建立和谐融洽的师生、生生互动关系，创设一个有助于充分发挥学生潜能的氛围，使学习过程真正成为学生自我完善、自我发展的历程。　　
总之，提高历史课堂教学效率的方法与技巧有许多，作为历史教师，我还需不断地努力，不断地提高，使自己的教育、教学水平上一个新台阶。