在科学课教学中合理利用多媒体来提高教学效率

最新文章

在科学课教学中合理利用多媒体来提高教学效率
摘要：多媒体技术进入课堂的主要目的是寻求更为有效的教育教学效果，有些人为了追求多媒体而流于形式。尤其对于刚刚接触科学的小学生而言，亲历探究过程、获取第一手经验是极为重要的，不能用多媒体技术代替一切。如何将现代信息技术有效地应用于小学科学教学当中，正确利用多媒体技术的优点，发挥它的长处，使传统教学与多媒体教学完美结合，不断改进教学方式，让学生们真正爱上学习，满足不同学生的各种学习需求，充分挖掘学生的潜能，将教师和学生的价值都实现最大化，从而更好的提高了课题教学效率。
       关键词： 科学课教学  多媒体课件   合理利用    教学效率
《科学课程标准（3-6）》指出：“现代信息技术的运用不是为用而用，首先必须是为教学内容服务的，是教学过程内容与方式的有机成分，只能在必要的时候，采用恰当的形式进行。”现代信息技术多媒体进入课堂的主要目的是寻求更为有效的教育教学效果，而不是为了追求现代化技术而用多媒体，为了手段而手段，如果这样流于形式，就背离了电化教育的初衷。尤其对于刚刚接触科学的小学生而言，亲历探究过程、获取第一手经验是极为重要的，不能用多媒体技术代替一切。如何将现代信息技术有效地应用于小学科学教学当中，发挥现代信息技术的优势，使之服务于学科教学，改变教师的教育观念、教学方式，改变学生的学习方式，提高学生的各种能力，真正实施素质教育，是笔者一直思考和尝试实践的问题。随着近几年学校对科学课的重视，我也在教学实践探索中，对于多媒体术在小学科学教学中的应用方面积累了一定的经验，也发现一些问题，并引发了一定的思考。
   一、根据我的教学经验谈谈多媒体教学的优势所在：
  （一）、利用多媒体教学创设情境，渲染课堂气氛，激活学生探究的兴趣，引起学生研究的欲望。
  爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这足以说明兴趣是学习的动力，所以，激发学生的学习兴趣在教学中显得尤其重要。科学课，绝不能只是靠老师的一张嘴，干巴巴的讲，没有实验，没有直观的影象，不会对科学有正确的了解。投影、计算机等现代化的多媒体手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，调动学生多感官受刺激，通过刺激学生的各种感官将学生迅速拉入课堂， 融入到良好的学习氛围中，变被动为主动，增强了课堂质量，提高了教学效率。如：探究凸透镜呈像在实际生活中的应用，就像照相机里的镜头就是凸透镜，为了给同学们讲得更加透彻，我们不能直接将一台照相机拆开让学生观察，但是有了幻灯片之后，这一切都不是问题了，通过幻灯片上的模拟动画，同学们将照相机拍照的原理都掌握的一清二楚。再说我们的眼睛，它本身就是一台紧密的照相机，通过幻灯片观察眼睛的结构，不难看出视网膜如同照相机里的胶卷，晶状体则相当于照相机的镜头，它将外界物体发出或反射的光折射到失望膜上，从而形成物体的像。连接视网膜的视神经将这些信息传送到大脑，我们就看到物体了。多媒体就是通过图片、动画的方式不仅让同学们掌握了凸透镜的原理，同时还将照相机拍照和眼睛看实物的原理也形象地传授给学生，达到了理论和实际的完美结合，使学生们深切感受到科学在生活中的神奇之处，提高了学习兴趣，从而达到热爱科学、探索科学的目的。
（二）、利用多媒体课件可以突出教学重点，加深学生印象，提高课堂效率。
   和书本相比，电子课件的画面显得更加丰富新颖，通过将文字设置成不同的颜色或者加上不同的动画效果，不仅突出了内容的重点和难点，而且顿时让枯燥的课堂活跃起来，让同学们眼前一亮，记得也更加牢固深刻。如探究绿色植物的光合作用，如果直接在课堂做植物实验，可能在时间上不允许，而且实验效果也不明显。我在网上的一些视频软件（如优酷，搜狐等）找到一些此实验的视频材料：找两个相同的玻璃罩，其中一个盖上一支燃烧的蜡烛，另一个盖上一支相同的蜡烛和一盆绿色植物，然后将两个玻璃罩放在太阳光下，结果前者的蜡烛很快就熄灭了，而后者过了很久才熄灭。同学们很认真的看完了视频，并且很快从这组对比实验中得到了植物在光合作用中释放氧气的结论。这在一定程度上提高了学生接受知识的主动性，今后我只要一提到这部分内容，同学们立即想到了那段视频，从而也准确的掌握了这个知识点。所以，作为一位教师，我很感谢多媒体信息技术带来的便利和好处。甚至在一次家长会上，多数家长都告诉我学生们越来越喜欢上科学课了，并且有时候回家还会向他们讲解，我听到这些感到很欣慰。

最新文章

（三）、利用多媒体教学可以提供丰富的学习材料，拓展学生的知识面。
  科学课程是一门综合课程，它强调学生的已有经验和生活经历，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，引领学生在对周围世界等方面进行探索的过程中，培养学生的科学素养。然而课本上的知识远远不能满足学生对知识的欲望，因此我在课本之余还会在网上搜集许多相关的图片和视频支撑课件在课堂上播放。比如：当我讲到骨骼和肌肉那一节时，我会展示出一张比较完整的骨骼结构图，带领学生们更好的认识各种不同的骨骼结构，了解各个结构在人体运动中起到的不同作用。同时还展示几张动物的骨骼结构图，让同学们区分动物骨骼与人体骨骼之间的不同之处；当讲到地球与月球的运动时，我用Flash制作一个简单的动画，涉及了日、地、月三个星体之间的联系，形象地体现了地球的自转和地球围绕太阳如何公转，从而为后来讲解地球上为什么会有四季、地球上为什么会有昼夜交替奠定了基础；再说濒危动植物那一章，通过在网上搜集许多资料、图片和数据统计：很多物种正在以惊人的速度走向灭绝，平均每小时就有1个物种在地球上消失，有多达30%的动植物在未来50 年内面临灭绝，比如东北虎、白鳍豚、蓝鲸、大熊猫，天山雪莲等等，在切换这些图片的过程中我能够感受到同学们的眼中流露出真实的喜爱和惋惜。我认为这种方式一方面让学生们认识了许多稀奇珍贵的动植物，另一方面增加了学生热爱大自然，保护动植物的意识。总之，多媒体辅助教学提供丰富的知识开阔了学生的视野，培养了学生的拓展创新精神。
（四）、应用多媒体技术，培养学生的创新能力.
主席指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”可以说，创新是人的全部体力和智力都处在高度紧张状态下，创造独特新颖成果的有益活动。对于小学生而言，创新就是指学生调动已知信息、已有知识，开展创新思维，产生出某种新颖、独特的新见解、新方法、新设想，或者做出新的成绩或东西的智力活动过程。在课堂教学中，教师起指导、启发的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，让学生在实践中去亲身体验创新的乐趣。这不仅能深化教学内容，把学生的兴趣推向高潮，而且有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。而利用多媒体技术更有利于学生创新能力的培养。如在《认识船》一课的教学中，指导学生根据自己想研究的问题，到百度中去搜集一些有关船的发展史，去查找自己感兴趣的有关船的知识，收集、整理起来，与同学交流、探讨。最后鼓励学生在金山画王中设计未来的船，并将设计方案上传到学校网站上。这样的教学设计学生非常感兴趣，他们在网络学习之后充分发挥自己丰富的想象力，设计出了很多未来的船：有的孩子设计了一些利用太阳能航行的船，这样的船能节约能源，保护环境；有的孩子设计了可以了一些多功能的……学生们的创新思维得到了发展，创新能力得到了提高，同时培养了学生的信息素养。
事实证明，多媒体教学确实给我们带来了优势，PPT课件的方便、快捷、高效，节省了教师的讲课时间；实现了教师、学生和家长之间的沟通与交流；使抽象难懂的知识通过图片、动画更加形象直观；网络信息量大，丰富了学生的课外知识。
二、任何事物都具有两面性，都不是完美无缺的，多媒体也不例外。下面就多媒体教学近几年造成的负面影响分析如下：

最新文章

（一）、部分老师只看到多媒体的优势，不切合实际的每节课都采用它教学。
由于幻灯片的切换速度很快，大量的知识内容学生一时接受不了，又没有记录笔记的时间，学生无法及时掌握，跟不上老师讲课的进度，只能盲目地接受内容，缺乏自主思考的过程。所以，提醒各位老师，课件只是起到辅助作用，要合理安排好两者之间的关系，哪些知识该用课件，而哪些知识必须要用板书慢慢向同学讲解。
（二）、学生是学习的主体，不能让多媒体主宰课堂教学。
目前出现了一个很不好的现象，老师成了简单的播音员，课堂内容、进程完全按照课件走，使课堂失去了灵活性，老师好像逐渐失去了存在的价值，甚至有些老师没有多媒体课件就没法正常上课。告诫各位老师把握好自己在课堂上的主导作用，灵活发挥多媒体教学的优势，取长补短，千万不能过分依赖它
（三）、一些课件的制作只注重了外表的华丽，忽略了内在的实。
比如用许多与学习内容无关的图片、动画想达到吸引学生眼球的目的，殊不知对于那些容易分散注意力的同学来说，很可能只顾着看这些动画，错过了老师 的讲解。因此，在考虑教学形式的同时千万别忽略了教学内容的重要性，也就是说，别错解了引用多媒体教学的最初目的和最终要求。
三、虽然多媒体教学在科学课教学中发挥巨大的作用，但我们以前对科学课的重视程度不够，在今后的教学中，为了很好的应用多媒体所引发的思考如下：
多媒体在科学教学中的应用，由于采用新型的科技，教师也面临着再学习。教师要重新学习多媒体教学的各项技能，这就对教师的整体素质提出了更高的要求。对于科学教师来说，要在自己的科学教学中熟练应用多媒体技术，主要的思想方法和步骤是：
1.认真学习有关方面的理论，更新技术观念，确立以学生为中心，培养学生创新精神和实践能力的素质教育思想。
2.积极参加教育技术和信息化教学设计的培训，掌握信息化教学设计的方法，努力在工作中应用信息化教学设计来改革教学。
3.研究自己所教学科的特点，熟悉所教学科内容在网络上的资源分布情况，以便帮助学生进行研究型、资源型学习。
4.掌握教学评价的新方法，加强信息化环境下的教育教学研究，及时跟踪现代教育技术的发展，应用先进的信息技术改进自己的教学方式和学生的学习方式。
总之，在教学中，只要我们正确利用高科技术的优点，发挥它的长处，使传统教学与多媒体教学完美结合，不断改进教学方式，让学生们真正爱上学习，满足不同学生的各种学习需求，充分挖掘学生的潜能，将教师和学生的价值都实现最大化。