中学数学优秀获奖论文初中数学学习与社会化软件的应用

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中学数学优秀获奖论文初中数学学习与社会化软件的应用
今年将加强数字化课程和学习体系建设，基于移动学习理念，开发一批符合教师教学和学生学习实际的微课程和专题课程。加强数字学校平台建设，加大在网络、微信、手机、有线电视等渠道的传播力度，实现数字学校资源与课堂教学、教师教研的深度融合。利用信息技术，开展电子教科书的编写和使用，推动课程建设优秀成果实现转化，为广大农村地区和边远地区教师提供教研教学信息和资源。同时，将构建基础教研质量综合评价指标体系，把学生身心发展水平、学业发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等作为评价学校教研质量的主要内容。对评价内容和关键性指标进行分析诊断，形成学校教研质量综合评价报告，将评价结果作为完善教育政策的重要参考，建立学生课业负担全面化、常态化监测机制。
信息化是有效教学的新手段，微信和QQ等新事物进入校园是不能以堵了之，关键还是在于疏，要把微信和QQ看作是一种学习工具，从而增加学生的学习兴趣。比如数学概念课，传统的方式是分人或组进行学习，但新手段可以让学生用智能手机将概念的理解和要点和关键录制下来，然后将录音上传到班级的QQ群里，所有人都可以反复听，共同“找茬”，学生就觉得很“好玩”。还有教学中最常见的讲评试卷，传统的方式是45分钟内老师讲、学生听，而网络时代，学生可以利用QQ群、微信群组织学习小组，在网上分工研究，搜索类似题型和易错点，学生自己讲评，将课堂延伸到课外。
一、微信公众平台在初中数学教学中应用的可行性
　　（一）互动式的学习方式，加强了师生以及家长之间的沟通。
　　现代生活节奏较快，不论是教师还是学习者，都无法抽出连续的时间进行1对1的沟通和学习。微信所提供的免费聊天环境，和实时留言，消息推送等功能，适合学习者随时随地的向教师提问，以及教师对学生反馈的快速响应。教学双方在不断地留言交流中，可以实时的建立1对1沟通环境，而无需专门的预约和安排。教师通过微信的平台进行作业的布置、通知以及提醒等，大大减少了教师工作的强度，有利于其教学效率的提高。图文并茂的描述有利于师生之间的沟通，学生的难点也可以通过语音的方式转达给老师，可以真正的做到随时随地的向老师进行请教，避免了难以表达的尴尬，也有利于教师对于重难点的掌握，增强了师生之间的交流。同时家长也能够加入微群，及时的了解教师布置的学习任务，对学生的完成情况进行及时的监督检查。毕竟中学生的自我控制能力还比较差，家长与教师的引导是必不可少的。
　　（二）利用互联网的优势，扩展学生教育的思路。
传统的教学模式就是一个黑板、一支粉笔、一张嘴以及一本教科书，教师备课辛苦，学生听得乏味，没有形象的理解很难抓住学生的兴趣。同时由于数学教学对于学生的抽象性思维以及发散思维的要求比较高，因此教师必须加强对学生思维的引导。通过多媒体的教学方式，有利于形象客观的对教学内容进行展示，微信平台对于信息的推送可以达到图文并茂的效果，有时对于立体几何设置可以采用立体图，来加强学生的立体感和抽象性。围绕着某一个中心论点，将微信平台推送的图文片段连贯起来，就有利于形成一种浓厚的学习氛围，就能够达到控制教育的制高点的目的。初中学生的发散性思维已经逐渐的形成，因此教师必须通过灵活的方式进行引导，而不是进行灌输式的教学。在教育的过程中，教学方式最好是问答式或引导式，而非传教式的，这样更有利于学生独立性、发散性、积极性、主动性的培养，有益于加强对数学教学的理解。学生通过一站式平台，可以弥补课程课时不够，学习跟不上进度的现实困难，教师则可优化教学资源，提高教学质量。 　

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　（三）为移动式的学习提供可能。
　　微信平台的推广使学生随时随地的学习成为了一种可能。通过微信的公众平台，教师能够将适合移动学习的文字、图片以及视频等相关的信息推送给学生和家长，有利于学生在家就能完成教师所布置的教学任务。同时教师还能够经过相关的页面把答案或教材发送给指定的学生，学生只需要利用便利的时间就能够下载到自身需要的资料，十分的方便快捷。因此学生就能够真正的做到随时随地的学习，更好的利用课余的时间，更有益于学习差异的弥补。同时由于家长的专业性不强，因此经常在辅导功课的过程中是心有余而力不足，但是随着微信推广带来的巨大的信息，很好的解决了这一矛盾，让家长辅导起功课来能够得心应手。从这个角度来讲，微信平台的使用有益于学生的学习。
　　（四）有利于同学之间的合作学习和互相帮扶、信息思想的交流沟通。
微信是一款免费的软件，用户只需要提供通信费用就能够进行实时的交流，因此对于学生群体来讲十分的实用。通过微信的平台，学生之间能够更好的进行沟通、学习，对于老师讲的重难点能够互相讲解，共同突破。对于信息的共享性微信为广大学生提供了一个广阔的平台，使同学之间能够足不出户就能够进行沟通。
　　二、微信公众平台在校园内的优势。
　　（一）费用低廉，操作便捷。
　　微信软件本身是免费的。只要在手机或固定终端上安装了微信应用，就可以免费使用微信提供的功能，只需要付出较少的流量费，这是微信学习的经济基础。微信面向的是社会各界的用户，因此其操作模式简便快捷，没有门槛的限制，只要你想加入微信，任何人都可以进行微信号码的注册。对于拥有QQ账号的用户或个人，只要没有注册过个人的微信，那么在微信的公众平台就可以直接注册登录。
　　（二）时效性好。
　　微信不同于其他的软件，微信是一种更快速的即时通讯工具，此款软件信息的接受者与微信公共平台接受到的信息时间几乎是同步的，也就是说消息从发送者手中发出，平台直接推送给客户，接受者是强制的接收到了平台所推送的信息，所以消息的抵达率几乎能够达到百分百。
　　（三）丰富性。
　　微信并不是单纯的能够发送文字或者是图片，它结合了其他通讯类软件的优点于一身，不但是文字，对于声音和图片的传递效果也极佳，如果用户进行了账号认证，那么就有权利发送更好的信息。同时微信支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。
　　（四）准确性。
　　微信系统通过将自身的客户分地区和分组的控制，有利于消息快速的处理，能够精准的送到接受者的手中。

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（五）年轻人群的比重较大。
现在大班教学课堂气氛沉闷，老师辐射范围有限，难以了解掌握某个学生的学习状态，而利用微信这样的社交方式，则可以实现跨时空的分享知识和交流想，并且社交的参与性、实时性是课堂教学的理想状态，因此想到利用微信公众平台开发这样一套课堂互动系统。在数学课堂上引入微信互动之后，课堂的气氛明显比之前活跃得多。接下来将为不同的老师定制他们比较感兴趣的功能。
微信的玩法千奇百怪，但将微信作为社交方式引入课堂教学还前所未见。和现在很火的“在线教育”相比，他们的这套系统专注于课堂互动，毕竟用技术改变现在的教学模式还太激进，但互动是教育的基础，社交的实时性参与性是课堂讨论的理想状态，而微信又恰好可以同时满足社交性和互动性两大特征。除了继续完善现有的平台，以及为不同的老师开发差异化的功能外，王彦云和他的团队还在尝试进一步将微信和教育相结合。
　  当代中学生已经能够非常熟练使用移动互联网，喜欢体验新事物，特别关注新媒体新技术，拥有强烈的学习欲望和较多的学习时间，希望有一个更新潮的学习交流平台，应运而生的微信公众平台则很好的满足了这一要求。

由于当代社会科技的迅速发展，手机等通讯工具的功能越来越强大，价格也越来越低廉，由于年轻人的接收能力较强，因此使用微信的用户中年轻人占绝大多数，而且这一比例还在逐渐的增加。即使是中小学生也能熟练的使用微信的平台进行交流。作为腾讯公司的又一主打的软件，对于新生代的吸引力更是毋庸置疑的，这符合了年轻一代的生活习惯，便于他们进行全方位、多层次的、生动活泼的交流。
三、进行微信平台教学应当注意的问题。
　　第一，初中学生的思维活跃，容易接受新生事物，也容易被手机的其他功能吸引。现代生活节奏较快，家长也没有过多的时间多学生的生活和学习进行全程的监督，然而初中阶段学生的自控能力尚且不足。因此如何控制学生使用手机的其他功能，重点发挥微信在学习中的作用，是我们不得不解决的首要问题。
　　其次，现代社会传统的教学方式仍是主流，想要将现代化的微信技术与课堂教学无缝式的接轨，用电子作业取代传统口述还是一个严峻的考验，如何将微信教学常态化是我们研究的重点。
　　因此想要解决上述的问题，真正的让微信公众平台在教学中得到应用，我们还需要进行深入透彻的研究。
　　结语：
　　传统的数学教学模式不可能在朝夕间得到转变，微信公众平台在初中数学中的应用打破了传统的教育格局，有利于教育模式的创新。因此教师应该尽可能的加强学生以及家长对这方面的引导，使微信能够深入到学生的日常学习生活当中去。只有持之以恒，才能逐渐的改变传统的教学模式。要加强学生对于数学学习的兴趣，培养其学习的兴趣，勇于突破传统，推动微信公众平台在教育教学中应用的进程。