初中英语教学论文运用电教媒体优化英语教学

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初中英语教学论文运用电教媒体优化英语教学
王菊萍  湖北省安陆市雷公初级中学
【摘要】  随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，随着电教技术的普及，越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入英语课堂，有效的改进了教与学的活动方式，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，使课堂教学变得更加生动形象，直观。对于培养学生综合能力有着十分重要的意义，从而给英语教学带来了新的希望。
【关键词】  电教媒体  英语教学  优化教学
【正文】
一、 运用电教媒体，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。
传统的课堂是以教师讲授为主，课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”，学生兴趣乏乏。多媒体辅助教学为教师提供了一个有效的教学方法，将抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视、可听的动感内容，对学生的感官产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，积极配合老师的教学。
学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正是学生做到了想学、乐学、善学。
二、 利用电教媒体，优化课堂导入
俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一，而利用多媒体导入新课简明、生动、易操作、学生感兴趣，能够产生令人满意的效果。通过歌曲和儿歌，让学生投入课堂。
在英语课开始之前，嘈杂的课堂环境会影响师生的情绪，从而在一定程度上影响课堂教学效果。在上课前两三分钟内，用多媒体创设动画并提供配音或优美动听的音乐，展开师生、生生、学生与动画角色互致问候的活动，也可提供悦耳动听的英语教学歌曲背景，开展男女对唱或合唱，刺激学生的活动欲望，活泼欢快的音乐节奏引导学生轻松而自然的进入课堂。

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利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师适当的加以提示和讲解，学生会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简洁生动，易操作，学生也感兴趣。
三、        善用电教媒体，突出教育重点，提高课堂学习的效率
随着电子计算机技术以及教学思想方法的发展，语音室已由初期的听音功能向视听及人机交互功能发展成为一种多媒体系统。这同一般教室相比，更加独立更加安静，在语音室上课，教师可以利用控制台上的功能键，设置两两对话、师生对话、听说对比、视听说对比。利用语音室多媒体教学，听、看双向交流，即可面向全班。
譬如普通的双人对话交流，如果在语音室授课，就可以设置同桌对话，让学生戴上耳机，进行俩俩交流，教师进行监听及个别辅导，同时还不影响其他同学进行练习，使教师能够更具体、全面地掌握整个班级的学习情况。在语音室上课，还可以培养学生的良好习惯，使学生能够更专心的听讲，不随便讲话，集中注意力。在教师的指点下注意单词的重音，句子的节奏以及语音语调，积极大胆地开口讲英语。通过话筒的传递，学生们发言声音显得更洪亮、清楚，养成正确的拼读习惯，加上教师的正确指导，提高学生的学习效率和英语的教学质量。
四、        运用电教媒体，提高学生自助学习的能力
在英语学习中，语音语调是一项重要的学习内容。它是语言素养的重要表现之一。在教学过程中，要一直向学生渗透这种思想，鼓励学生多听原版录音磁带或VCD碟片，并有效地进行模仿，并组织学生进行语音语调和韵律节奏方面的朗诵比赛，以检测学生跟读模仿的效果。学生通过在课堂上听音模仿，在课后加强训练，语音语调有了很大的进步，自主学习的能力也有所提高。
在现代技术教育日益发展的今天，电脑网络已经成为英语教学不可或缺的资源。带学生走进多媒体教室，为他们提供英语学习网站的网址，如：空中外语学校、世界英语、张士柏英语网、前沿培训网、全球英语等。学生就可以在网上任意遨游，选择自己感兴趣的内容进行浏览和学习，如英文故事、歌曲、flash动画、游戏厅、词汇、对话等。通过这种学习方式，学生学习更加主动。
五、        活用电教媒体，发挥个性特长，增强学生学习英语的信心
每个学生都有自己擅长的不分和不太擅长的部分。例如：有的学生记忆较差，但是爱好音乐，英文歌曲比较拿手；有的学生单词不熟练，但是英文书法较为擅长；有的学生不愿意回答问题，但是对朗读课文极为爱好。根据学生的这些爱好，可以很好的丰富课堂，举办一些“英语歌曲排行榜”、“英语书法展”、“英语朗诵比赛”等活动，给学生提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式英语训练中的成功表现，是他们重新认识了自己，消除了自卑的心理，大大增强了学好英语的信心。

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六、        运用电教媒体资源，优化“口语” 教学法
农村初中听力口语教学由于受到方言的影响、地域的差异、学生家长对英语学习重视程度的不同，导致学生在听力口语教学中难有成效。在口语教学中，教师要注意培养学生的语言文化交流理解能力，理解是口语训练的基础。多媒体教学可以很好的优化初中英语听力口语教学。
引导学生观看电影片段，分小组完成不同片段的表演任务。初期可以让学生完全模仿电影台词，侧重语音、语调、语法、词义和句式的理解，即语言性理解。进行评价时可以播放画面，让学生配音。后期可以将影片静音，由学生编排剧情。熟悉的画面不一样的内容，学生分组进行剧本创作和表演。这项活动不仅吸引学生在活动之初用心的听，在活动之中投入的体会影片内容，而且鼓励学生将自己的想法表达出来。
教师在英语教学中努力创设英语环境，鼓励学生用耳朵接受英语，同时开口说英语，就能在轻松、愉快的氛围中逐步向自然流畅的跨文化交流过渡。
七、        运用电教媒体，拓展学生体验空间，丰富学生的业余生活
运用校园广播站。校园广播站，不仅是作为辅助学生进行日常活动的媒体，更应该成为丰富学生业余生活的媒体。如利用午餐后十分钟或下午课后十分钟，通过校园广播播放一些英文歌曲、原声录音等。不仅可以为学生创设英语学习的语境，培养学生的学习兴趣，提高听力能力，还可以丰富学生的业余生活。
运用校园网络，展示学生风采。学生可以通过这个舞台展示自己的英语风采：如在节日活动是，表演英语课本剧、英文歌、英文诗朗诵、英文故事、英文电影配音等。

【总结】
总之，电教媒体是一种颇具吸引力的现代化教学手段，给英语教学带来了生机和活力，它能多层次、多纬度地展现教学内容，极大地丰富优化了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。合理地运用多媒体辅助教学，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极、主动地参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，把“静止”的内容变为“活动”的形象，发展学生智力，培养学生听、说、读、写综合运用能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。我们要多研究，多实践，在最大程度上发挥电教媒体的优势，才可以更好地服务我们的课堂，优化我们的教学，为学生的全面发展和可持续发展提供科学的平台。