谈谈多媒体资源技术在英语教学中的运用

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谈谈多媒体资源技术在英语教学中的运用
【摘要】
优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率。高效课堂的建立是一个系统的工程，是师生共同努力的结果，是新课改的需要，演绎精彩课堂教学，打造小学英语高效课堂。在英语教学中，恰当地利用多媒体辅助教学，创设与教材密切相关情境，拨动学生的心弦，演绎英语精彩，将它恰当地运用到英语教学中，它有利于激发学生学习兴趣、集中学生注意力、化解教学难点、提高教学质量，使小学英语教学达到最佳效果。作为小学英语教师，在教学的各个阶段，我们都可以利用多媒体资源，创设恰当的情景用于教学中。多媒体技术的运用，为我们的课堂教学带来了精彩。我们一定能在打造小学英语高效课堂教学实践中收获成功与喜悦。愿我们的英语课堂阳光，和谐，高效。
【关键词】  多媒体资源；英语教学 ；高效课堂
【正文】
雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影，爱过留下汹涌的激情。
作为一名英语教师，一堂课后应该给学生留下什么？是印象，还是体验？是知识、还是能力？是情感，还是……这个问题一直萦绕在我的脑海，长久以来我都在思考：怎样才是高效的英语课堂呢？我眼中的高效课堂又是怎样的呢？
在英语教学中，恰当地利用多媒体辅助教学，创设与教材密切相关情境，可以营造视、听、说并存的环境，拨动学生的心弦，演绎英语精彩，将它恰当地运用到英语教学中，它有利于激发学生学习兴趣、集中学生注意力、化解教学难点、提高教学质量，使小学英语教学达到最佳效果。
一、课前用心准备是打造高效课堂的基础。
作为一名小学英语教师，在教学过程中，我总是努力营造良好的教学气氛，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质。科学有效预习，实现精彩的展示。“巧妇难为无米之炊”让学生养成良好的自主预习习惯，课前钻研教材并结合学生实际，制定有效的教学目标，分析教学重、难点，然后围绕教学目标和重难点选择适当的 教法、学法，制作多媒体课件，并设计有效的教学活动。另外，多媒体还可以帮助学生在这短短的5分钟时间内复习单词。老师可以把学生学习过的所有单词制作成演示文稿，设计图片自动放映，让学生迅速朗读图片，这些丰富多彩的图片会把学生带入英语学习的乐园。为展示作准备，学生有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示也展示不出来，一定要让学生在课前做好预习，重视学法指导，科学有效地的预习造就英语高效课堂的展示。作为一名小学英语教师，你可以不教给知识，但你绝不可以作学生的奴隶主。孩子们的积极性和主动性靠你的幽默和智慧来调动的。以朋友的身份，走近孩子的深处了解他们，你会发现他们是一个天使，是需要你真情呵护的一群小精灵，你的教学大不一样。
在三年级英语课上，我先让他们自由提问，想问那句就问哪句，很灵活，还让学生自己点名回答，点兵点将。他们表现太棒了，出乎我的意料，想说点啥就说点啥，他们很有创意，展示不是很有特色吗？我就说非常有创意，鼓掌！掌声送给创意的孩子！他的笑脸是那么激动和兴奋开来了，他今天在英语课上就获得动力，获得了幸福感。
二、突出“多媒体形象”功能，营造氛围，激发英语学习兴趣 。
《小学英语新课程标准》指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育，激发他们学习英语的兴趣” 。电教媒体教育资源能集中体现学生的注意力，引起学生学习英语兴趣能使单调乏味的教学变得趣味盎然，变得有声有色、有静有动，把学生带入英语高效课堂的情景之中。作为英语教师，要经常利用图片、实物、录音机、等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。

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“兴趣是最好的老师”。学生对学习有了兴趣，就会产生内在的学习欲望，从而积极地学习。多媒体资源实现了高度的互动，能在第一时间使学生体会学习的乐趣，激发他们的好奇心和求知欲。作为一名小学英语教师，在教学过程中，我总是努力营造良好的教学气氛，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质。
其次，利用多媒体技术有利于学生深化认识抽象的事物，加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造，使学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时也激发了学生对美好事物和生活的热爱与追求良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
【精彩案例1】
情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到意想不到的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。在以往没有多媒体辅助教学时候，我一般就采用比较枯燥的pair work,相比之外，我认为利用多媒体来创设情景效果尤佳。如在Shopping的教学设计中，我用Flash做一个shopping的场面，先动画示范用英语怎样买卖水果和食物，然后让学生分组模仿动画，进行交际和买卖。并让学生进行扩展，用他们自己的东西模拟如何用英语买卖，谈价钱。在这些活动中，学生的听说，交际能力得到了很大的提高。
【精彩案例2】
  临上课前学生的心还游荡在课间。这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。例如，在上课的前几分钟，我给学生播放“Are  you   sleep”，这是一首配有动画的英文歌曲。学生可以边欣赏优美的歌曲，边观看根据歌曲内容制作的动画,学生不由自主地瞪大眼睛观看，甚至情不自禁地跟着唱起来、跳起来。他们的心完全沉浸在英文歌曲中了。学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴致自然高涨了。在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的，而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。因此，歌曲的选择不是随意性的，要有一定的目的性。观看“Are  you   sleep”，并不只是娱乐，它还起到了“复习旧知识和导入新课”的作用。通过唱歌，学生们复习了单词sleep，由此导入新课Unit 8 Let’ s go to the park 的学习。

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     三、突出“多媒体资源”功能，提高语言操练实效。
    《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。运用多媒体教学手段，可以通过多媒体图像，使学生获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。让教学生动活泼起来。课堂上要还时间给学生，让学生轻松起来。创新精神鼓励质疑求异，让学生的智慧火把燃起来。注意课堂教学艺术的形象性，让课堂剧目精彩起来。
【精彩案例3】
外研版三年级起，三年级英语Module7Seasons and WeatherUnit 2 It’s hot and sunny today.这一单元中，我在教授spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.充分利用多媒体丰富的资源库和便捷的资源整合功能。首先，屏幕出现了一个个红彤彤的太阳，闪烁着金灿灿的光芒，教师问：“What’s  this？”“It’s  sunny.”随后两只可爱的小鸟，渣渣叫着飞上天空，学生争先恐后地说：“They  are  birds  ，  flying  in  the  sky． ”接下来，视频上出现了嫩嫩的草，鲜艳的花，在草地上放风筝的孩子……随后画面的不断丰富，熟悉旋律的《春天在哪里》在学生的耳边响起，同学们情不自禁地说出：“spring”，同学们脸上洋溢着春天的笑容。在教授“summer”时，我呈现了一段描绘夏天景象的Flash，知了声声叫着，蜻蜓忙碌与莲花池中，孩子们游泳、在沙滩上嬉戏，孩子们吃着冰激凌……学生以小组为单位，围绕“What do you  do  in  summer？”展开激烈的讨论。在任务环节中，伴着四季歌的播放，学生开始了“My favourite season is …”主题画的创作。展示时，我将学生的作品存入电脑，在作品上添加评语，并选出优秀作品打印出来在班级English club中展示。本节课我恰当地运用了多媒体，整合了多种多媒体技术，创设了真实的情景，激活了学生的思维，唤起了学生已有的经验，调动了学生的各种感官，使学生全神贯注地投入到学习过程中。这样的教学，既达到了让学生在愉快的氛围中练习和巩固的目的，也让课堂剧目精彩起来，提高了语言操练实效性。
四、巧妙利用多媒体，设计精彩的教学活动。
学生学习英语的最终目的是能够用英语进行交流，我们每次英语课可以给孩子创设一个用英语进行交流的环境，所以，利用多媒体出示一幅图，让学生两个人一组进行对话练习，学生可以用曾经学习过的单词和句型，最后，搭建一个让学生展示的平台，让一组同学来表演，学生们的积极性非常高，表演的欲望都很强烈，日积月累，提高了学生的口语表达能力。
根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣，准确理解和应用英语。多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的的内容，从而诱发学生学习的兴趣。培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。主动适应新的教学模式，研究有效的教学方法，优化小学英语课堂教学，提高课堂教学效率。
五、优质资源，在小学英语课堂中进行使用。

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英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。
    （1）单词词汇教学中的优质资源的高效率使用。
我们在课堂中进行单词教学时，往往是针对单词的语音、语义及拼写方面着手。例如，三年级Module4unit2，以单词“rice”为例，首先我在一个班级使用的是传统的甚至是有些单板的教学模式，我主要是机械地引导学生拼读单词， 背诵、默写单词，虽然只是有五个字母构成的简易单词，还是有一些学生难以一下子掌握。于是，我在三年级二班，我设计课件，就会分别弹出单词meat、milk、fish、door、desk、chair,并伴有相应单词的读音，课件像雪片一样纷纷飘落下来，背景声音是单词的读音，要求学生快速点击相应图片，并自动计时记分。学生可以边点边朗读，学生记得很快。这样学生的学习英语的信心自然会增强，也会感到学习的乐趣。
（2）语法教学中的优质资源的高效率使用。
六、突出特殊的功能，突破教学重难点 。
    多媒体技术内容十分丰富，它集图、文、声、像于一体。将它恰当地运用到英语教学中，它有利于激发学生学习兴趣、集中学生注意力、化解教学难点、提高教学质量，使小学英语教学达到最佳效果。
    多媒体技术内容十分丰富，它集图、文、声、像于一体。将它恰当地运用到英语教学中，它有利于激发学生学习兴趣、集中学生注意力、化解教学难点、提高教学质量，使小学英语教学达到最佳效果。 我在教学时，要对学生进行 “What did you do yesterday? I cleaned the room yesterday.”这个句型的教学，因为在教学一个句型的时候，要对句型中的时间，人称和活动进行变化，所以，多媒体帮助我解决了这个难题。我利用课余时间制作课件，分别出示不同的活动，不同的时间，不同的人称，让学生两个人一组进行练习，并在全班进行展示，学生对这样的学习非常感兴趣，学习效果很好。
多媒体作为一种直观的现代化教学手段，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而被广泛运用到教学过程中。多媒体技术的运用在小学英语教学中，它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位，对学生学习的兴趣发挥着非常积极的作用，既优化了课堂结构，又提高了教学效果。在教学重点、难点的处理上，多媒体技术也功不可没。它可以使抽象的概念直观化，让学生一目了然地理解所讲内容。小学英语教材中方位介词的应用也是教学中的难点之一，学生对于句子的结构理解得不够，表达时经常会出现错误。此时可专门制作一个简单的课件，将句型分成几个部分，随着图片的出现，依次出现各个部分的内容，最后形成句子。图片能够将物体间的位置关系清晰地反映出来，经过几次反复之后，大部分学生就能够明白句型的组成部分，及各个部分应使用的单词、短语。如在区分in，on，under这三个介词时，可以设计如下课件：一只小鸟从远处飞到校园后落到教室的屋顶上，然后在空中飞几圈又飞进了教室里，最后小鸟飞到讲桌底上吃米粒。在小鸟的每一个动作间设置停顿，教师应用这个动画演示，并向学生提问：Where is the bird?学生根据屏幕上小鸟与教室、桌子的位置关系，用in，on，under三个介词准确的回答小鸟的具体位置。在这个过程中利用课件把抽象的讲授过程转化为形象生动的动作过程，学生既学得轻松又记得清楚。
七、善用多媒体技术，化解教学难点 。

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     要有“以学生的发展为目标”的观念，主动适应新的教学模式，研究有效的教学方法，优化小学英语课堂教学，但是，这些教育资源还需我们去探索及研究。我们还得通过不断自学、他学等方法提高自身教学能力，真正把这些教育资源用在“刀刃”上，从而更深层次地提升自我教学水平， 在教学重点、难点的处理上，多媒体技术也功不可没。它可以使抽象的概念直观化，让学生一目了然地理解所讲内容。
【精彩案例4】
以小学英语三年级Module4Unit 1Do  you  like  meat？ 部分为例，我在备课时，首先，它通过形象生动的情景动画，再现对话，使得对话的导入生动而具体。之后，它又挖空重点单词，让学生进行操练，进一步巩固旧时。紧接着，学生们将针对性地完成听力练习。最后，它引导学生根据所给对话的问句（答句）给出相应的答句（问句）。这样不仅有效地帮助学生快速地掌握所学句型，重点突出的教学素材。多媒体的应用可以创设英语交际情景，培养学生的交际能力。教具可以很好地为教学服务，作为英语教师，要经常利用多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教apple、banana、pear、orange等实物单词时，教师把多媒体课件带入课堂，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词也会在几分钟内就记住并说出。激活了学生言语活动的兴趣，整堂课全体学生自始至终充满好奇兴奋。
八、巧用多媒体，提高教学质量 。
   《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率。如何充分地利用课堂上的每一分钟。而将多媒体技术运用到课堂中，能更好地协助教师提高四十分钟的使用效率，从而提高英语教学质量。如：在小学英语《What would you like?》一课中，要求学生掌握一些食品的词汇：饼干、面包、汉堡等 “What would you like? I ’d like some...”有关点餐用语的一段对话。在对话中还出现以前学习过的食物和饮料的英语名称。所以这一节课内容多，时间紧，如何能完成教学目标，课件的使用将是学生与老师最好的选择。我用课件首先向学生展示了本单元以前学习过的各种食品和饮料的名称。通过看图说英语，拼写英语单词，让学生很快地复习旧知，为学习新知识做准备。该课件还能帮助学生检查自己是否答对了，如果答对了就会发出赞美之声，让他们体验成功的快乐。在新授单词时，我同样使用该课件，本课所学的单词及它们的实物图片在屏幕上以不同的形式多次出现，极大的提高学生的学习频率，在多次重复中学习兴趣依然不减，提高了学生的学习质量。在操练句型时，我继续利用课件将快餐店、咖啡店、超市、文具店展现在学生的眼前，为学生创设了相对真实的英语情境。让学生看图学词，自编对话。在这样的氛围中学习，学习的积极性、主动性均得到了提高。好风凭借力，相信在现代信息技术的辅助下，我们一定能够让学生更加喜欢英语课，一定能够让英语教学发挥事半功倍的效果。优秀的教学资源可以有效地调动学生的学习积极性，不断培养、发展和提高了学生的听说读写能力，从而更深层次地提升自我教学水平，给学生呈现更加美丽绚烂的课堂效果。

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总之，多媒体技术运用在小学英语教学中，对学生学习的兴趣发挥着非常积极的作用，既优化了课堂结构，又提高了教学效果。作为小学英语教师，在教学的各个阶段，我们都可以利用多媒体资源，创设恰当的情景用于教学中。多媒体技术的运用，为我们的课堂教学带来了精彩。如何将各种现代技术更好的整合与英语课堂中，是我今后努力的方向，要恰如其分，合理运用，让我们的课堂更加精彩，给学生呈现更加美丽绚烂的课堂效果，愿我们的英语课堂阳光，和谐，高效。
我是一名普普通通的人民教师。从教以来，一直勤勤恳恳地耕耘在乡村教育这片沃土上。在平凡的工作岗位上，没有鲜花和掌声，日复一日、无怨无悔地奉献着自己的爱心，坚守着这份执着!为了让孩子们学好枯燥的英语，我刻苦钻研各种适合的教学方法，并在课堂上大胆应用。愿我们的英语课堂阳光，和谐，高效。