小学数学教学论文远程教育资源激活了我的数学课堂

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小学数学教学论文远程教育资源激活了我的数学课堂
殷燕   中宁县宋营小学
内容摘要：
在教育手段日趋现代化，教改不断深入的形式下，广大一线教师深刻地认识到远程教育资源的重要性。远程教育资源教学为数学课堂教学带来了生机，在教学中恰当地应用远教资源，不仅充实教学内容，激发学生学习兴趣，还可以优化课堂结构，提高教学效率。
关 键 词： 数学     远程教育      国培计划
时代在进步，科技在发展，社会、家长、特别是我们的学生，对教师提出了更高的要求。这种种原因，为我们提出了教育教学发展的新航向。先是素质教育，在摸索的过程中，我们开始了新课程标准教学理念的探究。而教学手段也从简单的手工制作投影胶片，到利用电脑课件辅助教学，以至现在的网络教学，现代信息技术源源不断地进入课堂，我们的教学事业在蓬勃发展。现代远程教育资源网络的出现，使许多战斗在一线上的教师开始致力于网络教学的研究上来，摆在每一位教师面前的又是一个非常关键的课题--如何面对现有的现代远程教育资源呢？我是我们学校最早接触到现代远程教育网络知识的教师，在实践与摸索中，我深刻感觉到小学远程教育资源网络给我们教师的教学带来了极大的方便，也给学生的学习带来了无穷的乐趣。就远程教育资源网的运用，我有一些浅薄的想法和各位教师探讨。
  一、有效利用远程教育资源，给低年级学生上好数学课。
在有效利用远程教育资源上课的同时，我发现一节课的时间很有限，内容比较多，有时学习内容还没有练习完，下课铃声就响了，弄的我不是拖堂就是遗憾的按时下课了，经过不断的思考，反思自己的教学环节，又经过和同事们多次交流，发现他们有时也有时间不够用的现象，这时我便开始大胆的对原有资源重新编辑，从而使我的教学流程不再死搬硬套跟着远程教育课程资源给我提供的课件上课了，这是我有效利用远程教育资源上好课的一次大胆尝试，也是跨出了成功的一步。在我的带动下，许多教师都能根据自己教学内容的需要，编辑自己所增加或减少的教学内容。这也是我们有效的组织利用资源，制作出更符合实际教学的多媒体课件。把它用于课堂，能更好的激发学生们探索的精神及求知欲。如，我在教学一年级《认识钟表》这课时之前，先利用远程教育资源为我们提供的课件演示几遍。之后，发现原有的课件提供的相关突出重难点的内容比较少，我就利用课件动画素材制作了适合我们学生学习的课件，创设了情景，把内容很直观的表现出来，引起了学生们的极大兴趣，孩子们开始积极的参与，并主动的观察，正确的回答问题了。这节课学生们学的非常认真。我又教育学生回家后随时观察钟表、认识时间，逐渐的使学生更加懂得珍惜时间，合理利用时间。这样既培养了学生的观察能力，又养成了学生珍惜时间的好习惯。　　

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二、创设引人入胜的情境，激发学生兴趣。
    远程教育具有实时传输视频、音频和文字等多媒体信息，并能对这些信息进行有效的控制处理，实现网上信息传递和信息资源共享，从而达到优化课堂教学过程。我们教学的对象是形形色色的孩子，他们神采飞扬，个性十足，不同的孩子有着不同的生活背景，有着不同的喜好。而远程教育下的多媒体系统能将文字、图片、声音和图像直观、生动地展现出来，能给学生提供具体可感的形象，从听觉、视觉等多方面刺激学生。不同的学生总能从中找到不同的归属感，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发他们的求知欲望。
    三、化抽象为形象，化枯燥为生动。
远程教育中资源丰富，我们可以轻松地从上面下载许多有用的教学资源。这些资源不但能展示图文声像，将学生带进丰富的知识世界，还可以将抽象的道理、复杂的推理、枯燥的算理，通过模拟仿真的手段形象地表现出来，而且妙趣横生、淋漓尽致，从而大大减轻学生的认知难度。
    在教学二年级上册《倍的认识》时，我从中央电教馆的资源网上下载了相关课件。课件由小白兔搬萝卜开始引入，有12个萝卜，小白兔无法搬，小猴、小猪、小牛来帮忙。小猴一次搬2个，搬6次；小猪一次搬3个，搬4次；小牛一次搬4个，搬3次，还可以一次搬6个，搬2次。从而复习了12里面有6个2、4个3、3个4和2个6，为后面的12是2、3、4、6的倍数埋下伏笔。在课的最后，为了巩固“倍”的概念，课件中又出示了多种水果：12个梨、6个苹果、4个桔子、2个桃、1个西瓜……学生们从其中找出了许多存在倍数关系的两种水果，并且找出了特殊情况：1个西瓜与所有的水果都成倍数关系。原本“倍的认识”是一个很抽象、枯燥的内容，可经过现代教育技术的点拨后，它变得生动有趣、直观易懂了。
    四、方便快捷，可以增加教学密度，提高教学效率。
    有了远程教育技术，我们就会省去许多繁琐、重复、机械的工作，用节余的时间来钻研教材和研究学生。而有了多媒体课件，我们可以省去大量的板书时间，利用计算机图文并茂地的直观优势，突破教学难点，减少许多繁琐的讲解，这样就可以提高课堂密度，学生当堂完成作业，真正达到减负的目的。远程教育还缩短了城区的差距，让边远农村的孩子也能享受到和城市孩子一样的学习资源。
五、开发人的多元智能，增强教学效果。

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    教育心理学的角度来说，人们从听觉获得的记忆约15%，从视觉获得的约25%。如果同时使用这两种刺激，就能接受知识约65%。利用计算机辅助教学就很容易向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，自然增加了数学的魅力，使学生融入视听之中，产生共鸣，从而更容易掌握学习知识。在教学二年级上册《探索规律》时，我利用多媒体课件，向学生展示了生活中许许多多有趣的有规律的现象：如霓虹灯的闪烁、数字的编码、项链的编串、建筑物的风格……学生在声、形、动的氛围中，对探索规律这一抽象的内容掌握得更轻松自如。
    今天，远程教育技术以它快捷、方便、实用、丰富的形象朝我们走来，我们进行素质教育已不再是纸上谈兵。作为新时代的教师，我们应该着眼未来，立足本职，充分利用远程资源，努力构建数学教学的新模式。我相信，在远程教育的指引下，我们的教育一定会更加辉煌。