新人教版八年级上册美术教学设计《色彩的感染力》教案

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《色彩的感染力》教案
教材分析：
教材以学生日常生活中非常熟悉的色彩入手，引导学生对色彩展开丰富的联想，激发兴趣，调动学生的探究参与积极性。
教学目标：   
1．知识与技能：
（1）认识不同色彩搭配在视觉传达中所起的感情影响。
（2）运用色彩语言，尝试进行情感表达。       
2．过程与方法：
  通过图例欣赏并分析不同色彩传达的信息、传递的情感和表达思想的目的。  
3．情感态度价值观：
通过欣赏色彩作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，而好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。学会用色彩表达自己的情感与想法。提高学生在生活中的审美能力。
教学重点：
从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想目的。
教学难点：
理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
教学过程：
复习巩固：美术的主要表现手法
1、 激趣导入
A、谈话，引起学生兴趣。
   什么是色彩语言?
   在多姿多彩的色彩世界中，你喜欢什么颜色？
教师小结：
(1)大家都很有想法，都有自己喜欢的颜色。
(2)这种颜色能给你带来什么感觉？谈谈自己的感觉。         
(3)通过同学们的分析，你们体会并感觉到不同色彩有不同的情感与心理感染。
2、邂逅色彩
A、两幅食物图对比哪一幅更诱人？
通过食物图片感受到色彩的魅力，总结好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。
B、中西方色彩图片欣赏并分析


千里江山图
荷花图
玉兰黄鹂图


干草垛（莫奈）
静物（马蒂斯）
无题（德库宁）
土地（罗尔纯）
乌鸦群飞的麦田（梵高）


思考：中国画中色彩应用的特点     
思考：西画中色彩应用的特点
思考：你认为哪件作品在色彩表现力上最具有感染力，为什么？
3、感受色彩
色彩色相：暖色、冷色
联想并感受不同颜色对情感和心理的感染
红色   黄色    蓝色     绿色
把知识的学习置于具体生动的情景中，激发学生的兴趣，鼓励学生充分的联想，大胆地表达交流自己的思想。提高对色彩的感性认识。
欣赏图片：舞蹈(马蒂斯)
说一说：这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么？
4、实践色彩
用不同色彩来表达：喜怒哀乐
作品展示
课后小结
了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。

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《色彩的感染力》教案
教学目标：
　　通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
　　让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。
　　让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。
教学难点：
　　突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。
教学重点：
　　发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。
　　教法选择：借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。
教具准备：
　　多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡•高的代表作、课本等。
教学过程：
一、引入课题：
　　通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。
　　（师）：随着摄影技术的出现、发展，绘画逐渐淡化了再现客观事物的功能，艺术家们更多的是表现对世界的看法，抒发感情，对于绘画来说，画得像与不像、画什么，并不重要，重要的是画家尽力去表现和把握他当时的心态，画他所感动的东西，因为他相信好的画是画面自身显现出来的，气魄在画的骨髓里，气息是清新和自由的，色彩以它的活泼雀跃在尽情地对比并显现和流动于我们的眼前。就像现在展示的这幅马蒂斯经典作品《舞蹈》一样，他用强烈的原色作画，大胆地进行着冷与暖的较量，在画面上放上他所感受的色块，他用大面积的孔雀蓝作背景，并使用黑色进行蒸腾和蔓延，就如同人对上苍未知力量深深的敬畏和内心悄悄的祈语。舒展线条勾勒出的火红的人体，象征着生存的体温。手与手相挽在天与地之间起舞，这时我们好像听到了，那不是音乐而是惊天动地的鼓声。翠绿的大地在鼓声中被夜幕所覆盖，天地间不再拥有清晰笔直的界限，倒突出了人的轮廓与分量，舞动着的己分不清是生命还是火焰。今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！（引入课题——《现代绘画的色彩搭配》）
二、色彩知识回顾：
　　（师）：既然我们今天是要探讨色彩，那么我们先来快速回顾一下以前所学的色彩知识，看看你们还记得吗？
　　1、三原色、间色、复色
　　2、对比色、邻近色
　　3、冷、暖色
　　4、非色彩色
　　5、色彩的明度和纯度。（加入非色彩色白色调和，色彩的明度增高，纯度降低，画面显得明亮，温馨；加入非色彩色黑色调和，色彩的明度和纯度都降低，画面显得沉稳、含蓄、灰暗）
三、欣赏分析，发现色彩搭配的规律：
　　（师）：好，回顾了我们以前所了解的色彩相关知识后，接下来我们一起来欣赏大师们在绘画中是如何来搭配色彩的。
　　（课件展示大师的作师）。
　　（师）：刚才我们一起欣赏了8幅不同的大师作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣赏。那么老师现在想问问同学们，你们在欣赏作品的同时，有没有发现这些作品中的色彩搭配有没有什么规律？
　　学生讨论回答，教师总结：
　　色彩对比法：冷暖对比、补色对比（在讲解对比法是，引导学生注意对比中不可55分）
　　色彩调和法：同类色调和、邻近色调和
　　展示《星夜》，请同学们判断此画是色彩的对比还是色彩的调和？
　　色彩调和：对比色调和（大统一、小对比）
四、欣赏分析，体会色彩的情感表达：
　  1、色彩的心理联想
　　以前我们学过不同的色彩可以表现个人的情感，大家一起来回顾一下。
　　2、现代绘画中色彩的情感表现
　　我们知道色彩不但具有这些象征性，而且不同的色彩会对我们产生不同的心理影响，大师的作品中常常借助色彩的象征及色彩对人产生的心理影响来表达自己的内在情感，下面我们一起来看看大师是如何通过色彩来表达自己的情感。教师引导学生欣赏分析《乞讨者》、《呐喊》、《大堤上的缺口》、《夜间的咖啡馆》、《南方花园》等作品。
　　学生分组讨论回答。教师总结。
　　（师）：从作品中我们可以看到大师利用各种手法营造出各种不同的视觉感觉（如简洁、沉重等）来表现不同的情绪（如安静、庄重、活泼、苦涩、忧愁等）。借此来宣泄个人内心的情感。
　　A、《乞讨者》：画面以冷色——蓝色为主色调，生活的不幸，
　　命运的悲惨，社会的无情与不公，都在这忧郁、冷漠的色调里展现。
　　B、《夜间的咖啡馆》：由于通宵营业，所以才叫“夜间露天咖啡馆”，一团团金色蒲公英般的星星光晕下，天蓬的橘黄色与夜空的深蓝色形成强烈的补色对比，点点细碎的黄色星星，笔触纵横交错， 造成星光弥漫的效果。梵高是善用色彩的大师。，每一笔都仿佛有生命一般，可以穿越时间和空间的阻隔， 永远流溢，跳动，生机勃勃。
　　梵高经常独自在这间咖啡馆里喝着美味香醇的咖啡，画着速写，或寻找灵感，这里对于他来说，是黑暗中温馨的港湾。
　　C、《呐喊》蒙克（1863－1944年）出生在北欧国家挪威。蒙克的父亲是位平民医师，因此他很早就目睹和经历了许多人间的不幸。这些经历对他后来的美术创作有很大影响。在他描绘的世界里，充满了斗争、矛盾、痛苦和孤独。蒙克的艺术是表现的。他运用强烈变形夸张的手法，逼真地表现人物的内心情感。蒙克的《呐喊》给我们留下了深刻的印象！在画面上，那种红、蓝、黄、绿色的搭配给人以非常恐怖的印象。那惊悸颤动的线条，在人物形象的周围形成了一个个湍急的漩涡，人好像要被漩涡吞没了，画面似乎发出了绝望的呐喊。
　　D、《南方花园》克利是一个既浪漫又神秘的人。他把绘画或者创作活动，看作是不可思议的体验，把内心的幻象和对外部世界的体验结合起来。他运用纯抽象的线条与多种色彩，以童心的灵巧与稚朴，将内心世界中蕴藏的精神能量，以直觉的形式解放出来，表达出人的自在感悟与真实的艺术家情感世界。这幅画中，克利运用了抽象的画面分割，明媚亮丽的色彩，表现了他对南方温暖的气候，和煦的阳光以及满园盛开的鲜花的美好体验和回忆。
五、色彩实践：
　　1、用色彩联想表现出音乐所表达的情感。
　　2、《春夏秋冬》
　　3、能否利用所学的色彩搭配知识进行创作，并利用色彩表达自己的情感？
　　4、能否用较准确的美术语言评价自己和学生的作品？
六、梳理思路，巩固小结：
　　小结：这一节课我们通过欣赏学习，了解了现代绘画中大师对色彩的搭配除了使用颜色的对比、颜色的调和外，还利用色彩的象征性来表达个人的情感。生活因为有了色彩，所以才显得更精彩。愿同学们的生活多姿多彩。
　　课后拓展，设计运用。

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《色彩的感染力》教案
教学目标
1、认识不同色彩搭配在绘画作品中所起的作用。体会并运用色彩语言，尝试进行情感表达。
2、通过图例欣赏分析不同色彩传递的思想情感，理解色彩是美术作品的重要表现因素
3、通过欣赏作品，了解色彩在人们的生活中无处不在，学会用色彩表达自己的情感与想法，提高学生在生活中的审美能力。
教学重难点
1、教学重点：
从感性到理性去认识色彩，并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想
2、教学难点：
理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
教学过程
一、导入：
色彩在我们的生活中无处不在，好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。
诱人的小炒肉 （鲜艳、爽朗的对比色）
舒适的商务宾馆（和谐、沉稳的同类色）
精美的服装搭（ 配青春、 纯洁的糖果色 ）
美丽的枫叶（自然、真实的自然色）
刚才我们已经充分的感受到色彩的魅力，通过刚才的图片我们不难发现，色彩是诉诸视觉最具感染力的语言形式，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。本课我们将通过对绘画的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
二、发展阶段：
千里江山图 北宋 王希孟
这幅作品被当时的宰相蔡京收藏，提拔上记述了宋徽宗指点王希孟，收他入翰林院的经历。王希孟在二十多岁的时候就去世了，所以关于他的史料记载很少。《千里江山图》后在乾隆年间收入宫中，现藏于北京故宫博物院。
大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。 色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。
《出水芙蓉》 南宋 真实的荷花
欣赏荷花纯洁,娇艳的姿容与品格作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。
《玉兰黄鹂 》  现代    于非闇
典雅、华 贵，令人赏心悦目， 强烈的色彩对比， 充分地显示出了工笔重彩画对色彩的精彩运用。
思考：以上中国画作品中色彩运用的特点。
《干草垛》  
进入90年代，莫奈创作了若干组作品，即“组画”。所谓的“组画”，就是画家在同一位置上，面对同一物象，在不同时间、不同的光照下，所作的多幅画作。
不同光影效果下的草垛
《静 物》  油画   马蒂斯
亨利• 马蒂斯（Henri Matisse ，1869—1954） 法国著名画家，野兽派 的创始人和主要代表人 物，也是一位雕塑家、 版画家。他以使用鲜明、 大胆的色彩而著名,他与毕加索是20世纪最重要 的两位画家。
三、评述：
你认为哪件作品在色彩表现上最具有感染力，为什么？
四、课后小结：
了解绘画的语言和表现方法，能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。