小学语文参赛论文信息技术为小学语文教学开阔视野突破重难点

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小学语文参赛论文信息技术为小学语文教学开阔视野突破重难点
摘要:随着信息技术的不断发展，教学手段日益多样，多媒体教学已经成为现在以及将来的教育教学中必不可少的元素，并且越来越发挥着极其重要的作用。它将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，拓宽了学生的时空观。同时通过知识形成过程的充分展示，促进了学生智力因素和非智力因素的有机结合，激发了学生内在因素，发挥了主体作用，从而培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，培养了学生听、说、读、写、做的能力。作为新时期的语文教师，必须充分利用多媒体，让信息技术融合在小学语文教学中，为素质教育的提升架桥铺路。
关键词:信息技术、学习兴趣、开阔视野、创新思维、突破重难点
随着现代化教学手段的发展,计算机辅助教学,尤其是多媒体课件,越来越发挥着举足轻重的作用，它能够通过直观,生动的图像，刺激学生的感官,提高学生的兴趣,激发学生思维,提高课堂教学效果, 在很大程度上提高了课堂效率，培养了学生听、说、读、写、做的能力。在语文课堂教学中的运用越来越广泛。如何遵循语文教学本身的规律,充分发挥现代教学手段的作用,真正使信息技术为语文教学服务,便成为一个极为重要的研究课题。现就信息技术与小学语文教学的整合浅谈一下我感受。
　一、运用信息技术可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。 学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们的兴趣，吸引他们进入学习的境界。在小学语文教学中，课本提供的只是一幅彩色的画面，视觉效果差，难以激发学生的兴趣。因此，在实际的教学中，除了更多地让学生直接接触教材，更要借助媒体，从各个角度调动学生的感官，创设与学生的生活、体验贴近的情境，拉近学生与文本之间的距离，使他们觉得文本中的人、事、景、物就发生在自己身边的，激起与之交流的兴趣，发挥学生的主体意识，给课堂注入了新的活力。
在语文教学中，恰到好处地运用现代化信息技术，可以让学生的内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们集中注意力，积极主动地学习，体验到学习的乐趣。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，给学生创设愉悦的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。
二、充分利用多媒体，有利于开阔学生视野
小学生生活阅历少、积累有限，还受时间和空间的限制，对教学内容中涉及到的一些事物和现象无法看透，使教学问题很难解决。因此小学生学习语文，不应该局限于狭隘的教室、课堂，而应突破局限，把视野放宽，延伸到室外、校外，课前，课后，使课堂变得博大、丰富、生动。随着网络的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂的学习资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络，师生可以在任意时间、任意地点阅读各类书籍，获取到更新的信息和知识。如学习《植物妈妈有办法》我引导学生上网搜集有关蒲公英、苍耳、豌豆等传播种子的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流，明白植物传播种子的方法很多，植物妈妈真聪明！这一来，学生获得丰富的知识，既提高了课堂教学效果，开阔了视野，也增强了对课文的理解，从而提高了课堂教学效果。 又如学习《赵州桥》时，由于我们所处的环境因素，学生对它不太熟悉，我让学生上网查找有关于祖国著名大桥的图文资料阅读学习，这样既加深了学生对桥梁的认识，又开阔了视野，陶冶了情操，培养了学生运用信息技术对课程进行学习的能力。

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三、运用信息技术，有利于启迪学生的创新思维
传统的教学是“讲授式”的教学，课堂气氛沉闷，缺乏活力。教出来的学生好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，语文的外延与生活的外延相等，作为创新教学的尝试，信息技术与语文课的整合摒弃了传统的教学方式。在网络环境下学习，在内容、形式、空间、时间上都具有开放性，整个过程具有很强的实践性，是对传统的“听讲为主，教师中心”的教育方式有力的补充，是一种以学生为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生注意力与创设教学情境方面，具有其他教学手段无法比拟的优势，现代教育技术环境下，小学语文教学强调知识的发散性、综合性和创新性。运用现代信息技术辅助教学，可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、生动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
四、运用信息技术，有利于突破教学重难点
学生在学习不同单元时，会遇到不同的重难点。如何指导学生在学习过程中更好地掌握重点，化解难点呢？多媒体教学进入课堂，使抽象的概念具体化、形象化，尤其是多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，充分利用图片、画面，引起学生的兴趣，增强他们的直观印象，为教师化解难点、突破重点、提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段，增强了学生的理解和记忆。
综上所述，多媒体与语文教学相整合，拓展了教学内容，提供了多种信息呈现方式，激发了学生学习兴趣，实现了人机友好交互、资源共享，能更好的满足不同学习者的需求，对优化语文课堂教学，培养学生的创新能力有着极其重要的作用。当然如何恰到好处地使用好这新式武器，是该值得深思的问题。必须时刻牢记它只是语文教学的辅助手段，其最终目的是为语文教学服务的，只有将现代教育技术与语文教学有机整合，我们才能“彻底改革传统的教学结构和教育本质”，“实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式”，“达到培养大批具有21世纪能力素质的人才的目的”。