提高藏区农村小学体育教育教学质量的对策研讨

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提高藏区农村小学体育教育教学质量的对策研讨
摘  要 ：国家对中小学生体质健康非常重视。经济在不断的发展，国民素质不断的提高，人们都重视自己的体质。然而，藏区农村小学的体育教育教学的严重性却更为突出。由于受社会经济发展水平、地理环境、文化素质、思想观念、师资不足、体育设施匮缺等众多因素的制约，目前我们藏区农村许多学校的体育课仍在传统体育教育思想指导之下，体育教育教学存在着很多的问题，严重的制约了藏区农村体育教学的发展。藏区农村小学体育教学能否紧跟教学改革步伐，能否在短期内有所改善，这不仅需要我们藏区的每一位领导、每一位家长高度重视，转变观念，更需要每一位体育教师热爱自己的这一份职业，根据藏区特点利用一切可利用的资源，大胆创新，努力提高藏区农村小学体育课教育教学质量，增强学生的体质。
关键词：藏区；农村小学；体育教育 ；教学质量；研讨
1.研究目的
    一直以来我们藏区农村小学体育教育现状不乐观。由于受社会经济发展水平、地理环境、文化素质等因素的制约，目前我们许多学校的体育课仍在传统体育教育思想指导之下，体育教育教学存在着很多的问题，严重的制约了藏区农村体育教学的发展。作为一名长期进行体育教学工作的教师很是忧心，为此对藏区农村小学体育教育教学的现状进行了一些分析，并提出解决问题的对策，以供参考。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
   小金县城关二小3名体育教师、60名学生；小金县美兴小学30名学生；小金县达维小学30名学生进行问卷调查。
   2.2研究方法
   2.2.1文献资料法：查阅了相关研究论文、学术专著和体育文史资料，以及一些相关的研究成果。
    2.2.2实地调查法：对小金县城关第二小学校的场地器材、体育设施设备、体育的现状、体育教师任教情况进行实地调查。
   2.2.3问卷法：对藏区的一所城关小学、一所镇小学、一所乡村小学120名学生进行问卷调查，准确的了解学生是否喜欢上体育课的情况。
3.当前藏区农村小学体育教学存在的主要问题
     3.1思想观念落后，体育课不被重视。
     目前，受应试教育思想的影响，很多学校的领导不重视体育课，体育课时开设不足，
大多被语文数学等必考科目所挤占。见表一：
表1 农村小学体育课时表（节）
年级 规定课时数 实际课时数
一年级 4 2
二年级 4 2
三年级 3 1—2
四年级 3 1
五年级 3 1
六年级 3 1

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    从调查结果来看，体育教学时间不足，课表上是规定的节数，实际每周只有1到2课时。体育课往往被主科老师轻易的占用，这种现象在藏区条件好的学校更为突出,学校、家长只重视统考科目。到了五六年级也更为严重，临近毕业，为了能考入好点的学校，体育课一周甚至不能保证一节。而在个别偏远的小学，甚至就没有开设体育课。我们不得不考虑一个问题，如此少的课时，如此随意的课堂教学，又如何能对学生的身体素质进行系统的有规律的锻炼和提高呢？
    3.2农村小学师资不足，缺乏专业的体育教师。
    目前，由于藏区农村自然条件比较落后，许多教师不愿在农村任教，农村教师师资力量严重不足，在一些较边远的地方甚至连课也开不起，更别说体育课了。许多学校没有专业的体育老师，都是语文、数学教师兼任，有的学校甚至于把“老弱”的教师安排去上体育课。我们全县共有23所小学，仅有4名专业体育教师，美兴小学（县城小学）有2名，城关二小有1名，营盘小学1名。其余20所小学全是语、数老师兼任，达维小学是一名57岁的老教师在任教体育教学工作。他们对体育知识、技能、技术了解的较肤浅，甚至于不了解，他们根本不能胜任体育教学，更谈何在体育课中实施素质教育。久而久之就严重的影响了农村体育教学的发展，影响了孩子身心的健康。
3.3体育设施不足，不能满足当前体育教学的需要
我们藏区农村小学的体育器材严重缺乏，尽管近几年来有所改善，但是仍不能达到要求，见表二：
表2 城关二小的场地、器材统计
名称        篮球场        篮球        跳绳        小皮球        足球        拔河绳        秒表        哑铃        接力棒
数量         2个        6个        15根        10个        2个        1根        1只        12对        4根
    就这样少的器材又如何能满足700多学生的体育教学？农村经济本来落后，所以导致许多学校经费短缺，加上学校对体育的不重视，学校在体育方面的投资则更少，体育设施无法配全，一些小学虽然也相应的添置了一些体育设施，但这些投资仅仅只是解决了一些器材问题。体育教师的不足和培训发展也制约着农村的体育课的开展。更随着近几年学生的增多而不能满足当前的需要。即使在一些地方体育器材够用，但这些学校的器材也很少用，原因是一些教师不会用，还有一些教师懒惰得不想用，或怕损坏甚至不让学生用，还有的学校场地狭小没法用。这些问题就导致了目前农村小学体育课难于开展，影响了学生的体育锻炼和身体的健康。
　 3.4教育教学方法陈旧，学生对体育课不感兴趣
    现在我们藏区农村小学的学生绝大多数不喜欢上体育课，主要原因是怕跑步、怕苦、怕累；自身体质差,在活动中很难找到成就感；教学内容陈旧、枯燥、单调，每一节课就老三样,毫无新意；运动量和强度过大,一节体育课下来身心疲惫；自由活动太少,跟着老师的要求做,毫无自由。有的老师甚至片面追求身体素质的训练,而全然不顾学生的兴趣爱好和感受。这都是传统的体育教育教学方法、模式制约了学生个性的发展才造成了学生对体育课的厌倦情绪。调查了三所小学120名学生，情况如下：
表3：学生对体育课的态度
学  校        学 生 人  数        喜欢上体育课的学生人数         不喜欢上体育课的学生人数
城关二小            60            15           45
达维小学            30            6           24
美兴小学            30            10            20
    在上表的数据中还包括有8名学生是喜欢体育运动不喜欢上体育课。
4.解决问题的对策
鉴于以上众多问题，严重的影响藏区农村小学体育教育的发展。面对这一现象，身为一名农村小学的体育教师，不得不让我深思、让我焦虑。那么如何才能解决以上问题呢？笔者以为采取以下措施对加强藏区农村小学体育教育工作，全面推进小学素质教育保证小学生的身心健康发展具有积极意义。
    4.1树立新型的体育教育观念

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    4.1.1学校方面：学校领导要彻底转变教育观念，提高各学科组长、班主任、任课教师的思想认识，使他们懂得体育教学的重要性，把增强学生体质纳入到学校教育的重要地位，真正全面贯彻教育方针，提高全校师生对体育活动的参与意识。这是解决农村学校体育教学工作蓬勃开展的重要环节之一。学校要增加体育经费的投入，同时也要加强对体育器材的管理，多渠道多方位地改善体育设施和体育教学条件，给体育教师与学生创设一个良好的教学环境和学习环境。加强师资队伍的建设，认真扎实开展好体育教研组的活动。备课、听课、研讨、交流环环相扣；鼓励体育教师培训、进修和观摩学习等，提高他们的思想觉悟和境界，提高文化素质，切实掌握体育专业理论及相近学科的基础知识。
4.1.2体育教师方面：要提高体育课的教育教学质量，教师是关键。体育教师的职业特点决定他们的工作性质，比较辛苦的体育实践课，尤其在当今市场经济大潮的冲击下经济与实际工作的不协调等，许多体育教师对体育教学失去了最初的热爱，忽视了对自己的思想觉悟的提高、业务的钻研、创新能力的培养与养成。因此，要提高体育课的教学质量，除了领导的重视及支持外，作为农村小学的体育教师一定要端正教学思想，转变观念，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，要学做一个成功的体育教师,学会上好每一节课。
4.2重视体育教师的学习与提高。
上级部门能多招聘一些专业的体育教师到藏区农村学校，提高体育教师的待遇。近几年国家也很重视体育教师的学习和培训，虽然已进行了三年的中小学体育教师省培、国培，还举办一些不同类型的体育培训学习，千方百计地提高体育教师水平，但毕竟专业的体育教师较少，多数是语数老师兼任。提高在职体育教师的待遇。在职的体育教师也要跟上课程改革的需要，根据自己的实际情况自学。农村小学学习的机会不是很多,但现在学习培训的途经其实很多，要充分利用，不断提高自己的教育教学水平。例如网络学习就是不错的选择，网上有很多名师的资料视频可以去参考、学习。我们要利用一切可以学习的机会,多看一些与体育教学有关的书，积极钻研教材教法，努力提高自身的思想素质和业务素质。作为一名体育教师要热爱自己的职业，应主动、积极的学习体育课标，并认真钻研新课标对各年级学生的要求，认真学习有关体育的业务知识，只有提高了自身素质才会提高体育课的教育教学质量。只有这样我们藏区农村小学的教育教学质量才能提高。
4.3加大藏区农村教育投资，配齐体育设施。
在目前情况之下，国家可以将政策向藏区农村边远地区倾斜，改善藏区农村小学教学环境，使教师可以安心的在农村工作；同时应在以往基础之上，继续加大藏区农村教育投资，满足当前藏区农村教育的发展，为藏区农村小学配全体育设施，改变农村小学无器材或少器材的情况。同时，学校要建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
    4.4体育教师要善于开发、利用藏区农村学校特有的资源，探究教学方法。
    4.4.1认清职责，探究新教法
    随着科学技术与经济的飞速发展，知识的日新月异，社会对体育的要求也越来越高、越来越苛刻，我们原来的教育教学方法已经不能适应时代的要求，就必须进行一些教育教学改革，要求我们在体育教学中要根据教学对象和教学内容的特点，不断创新、尝试、探索、总结，变换教学方法，在实践中发现问题、探索与思考问题，总结出新的教育教学方法与手段，更好的为教育教学服务。只有这样我们才能充分发挥教师、学生、教材、体育器材等各方面的优势，课堂教学才会变得丰富、形象、有趣味。好的教学方法对学生学习体育有十分重要的作用。如我们学校大多数学生是寄宿生，一个星期才回家一次，每逢星期一上课，注意力不集中的情况就非常严重，甚至连队伍都排不好。针对这一现象，学校体育教师可以根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习；模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。在结束放松时我安排一些轻快舞步动作或听一些轻快的音乐，甚至让学生跳一曲我们藏族的锅庄，使学生进入一种轻快的意境，从而学生在生理和心理上得到充分放松，消除疲劳，恢复正常心率，轻松愉快地结束教学。学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，在教法上注重多法结合、互配使用，以达到最优化的教学效果。

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    4.4.2培养学生热爱体育课的情感
    因为体育课不是考核项目,学生对体育课的学习态度大部分决定于教师，“亲其师,信其道”。所以作为教师,上课先要做到抓住学生的心,让学生接受你、才能接受你的课。特别是像我们这所寄宿制的学校，孩子们缺乏的就是爱。我们应给孩子更多的爱，好老师也是好父母。让孩子们在老师的关爱中，点燃进步的火花，在真挚的情感中健康成长。还有在体育教学过程中，要根据学生的不同学段、年龄特点、兴趣爱好有针对性的开展丰富多彩的体育活动，把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
    4.4.3教师、学生角色互换,充分体现学生的主体地位。
    体育教学是以实践课为主体的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。学生的感受是最真实的感受,学生的评价是最贴切的评价。体育教师应从学生的角度去审阅自己，不断提高自身的素质，转变观念，不是高高在上、居高临下的教者，而是和学生平等、民主、理解、尊重为基础的师生关系。美国著名心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在紧密、融洽的师生关系中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己，充分地展示自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。”这样的教师才能赢得学生充分的信任和尊敬。学生才会敢想、敢说、敢做，他们的主导地位才能真正得以实现。他们的主动性和积极性才会得到充分发挥，从而更好地进行自主学习，体育课堂教学才能取得更好的效果。
    4.4.4要因地制宜，巧用资源。
利用有限的资源积极开拓创新，可根据学校的实际开展好体育活动。藏区农村小学虽然在场地器材方面存在滞后的现象，场地和器材在短期内不会有较大的改变，我们就应该立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施资源，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时没什么用的东西多留心，使其变废为宝，直接改造成一些适合学生使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦。只要我们能着眼于实际，敢于创新，多想办法，变废为宝，是解决目前这一实际问题的简易、有效的途径。例如，利用废旧的车轮胎做套圈、钻圈等游戏；利用山区优美的自然环境，将教材内容重组，将教学内容设计更贴近学生的生活实际，让孩子们走到大自然中，走到阳光下。如：开展郊游、爬山、绕山路慢跑、滑冰、滑雪等多种活动。改变传统体育课上反复训练素质技能的方法，从“吃苦体育”转变为“快乐体育”。另一方面我们缺乏体育器材，但我们可以充分利用自然条件优势，如：美丽的大草原就是现成的足球场、还有自然沙坑等等。运用自然因素来锻炼身体的方式既方便，也不花钱。它对于增强体质，增强身体对寒冷、炎热等自然环境的适应能力，训练吃苦耐劳，克服困难的精神，都有着很大的作用。但这些活动一定要在教师及家长的组织下进行。另外还可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，例如：打沙包、跳皮筋、踢毽子等等。学生在学中玩，玩中学，达到非常好的锻炼效果。

5.结论

藏区农村小学体育教学能否紧跟教学改革步伐，不仅需要每一位领导，每一位校长，每一位家长的重视，还需要我们藏区的每一位体育教师都热爱自己的这份职业，把热情投入到我们的教学当中去。虽然藏区农村小学的条件较差，但可以充分利用广播、黑板报、体育理论课介绍体育健康和体育锻炼基本常识，宣传报道体育比赛。体育教师要改变观念充分利用当地的自然条件特点，改造体育场地器材，改变体育活动方式，课外体育活动条件，只要是学校有条件的在内容上选择要充分“放开”，如组织学生跳藏族锅庄、顶牛、摔跤等项目。教师不要局限于以往的体育教材，墨守成规，应根据藏区特点探索出一条适合藏区农村地区的体育教育发展的特色路径。以创新、科学的态度促进广大藏区农村学生身心全面发展，增强藏区学生体质。