人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计

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人教版语文六年级上册《老人与海鸥》教学设计
湖北省恩施州咸丰县忠堡镇民族小学   李泽梅
一、教学目标
1、学习8个生字。正确读写并理解“节奏 、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、有感情的朗读课文，感受老人与海欧之间深厚的感情。
3、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
二、教学重难点
1、教学重点
    抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
2、教学难点
    懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
三、学生分析
这篇课文，极具情感的感染力，学生容易理解，作为放年级的学生，在较强烈的感情。在教学时教师应引导学生充分朗读，体会老人对海鸥的情感，在学生充分感受老人对海鸥的情感的基础上，组织学生进一步朗读感悟，体会老人对海鸥的情意。
四、教学内容分析：
《老人与海鸥》讲述的是一个真实的故事。有一位老人，省吃俭用宁可自己节俭也要细心照料海鸥，在朝夕相处的日子里，老人把海鸥当做朋友，视为亲人。后来，老人死了，当把他的遗像拿到湖边时，海鸥们急速的飞去，在空中翻飞盘旋、大声鸣叫，那样子就像失去了亲人的亲属，故事就是这样，读完让人潸然泪下。
五、教学媒体与资源的选择运用
媒体资源、优化数字应用系统
六、教学实施过程
一、谈话导入
1、同学们，今天，让我们一起走进发生在昆明市的一个真实的故事
2、请大家齐读课题。
3、课文围绕课题主要讲了老人与海鸥的那些事？（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，天天来照顾它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。
板书：老人喂海鸥  海鸥送老人
二、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深厚情意
１、课文哪些地方写了老人喂海鸥，请快速地阅读课文第一部分，找出相关的语句，你从中你感受到了什么？播放《老人喂海鸥 》资源

2、生汇报谈体会：老人是怎样喂海鸥的？出示课件：

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⑴这是多么美丽的画面呀！读３、４自然段
⑵真是飞成一篇有声有色的乐谱！”有声有色”声在哪里，色在什么地方？细细品味，在脑海里形成画面。你仿佛听到了什么？老人与海鸥的声音融为一体，多么默契！你仿佛又看到了什么？
（3）学生交流
（4）小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，让我们随着悠扬的音乐再走进这和谐美丽的世界。配乐有感情朗读３、４段。
（5）观察插图，作者是怎样描写老人外貌的？




（6）从这一句可出体会什么？
这是一个很节俭的老人，老人节俭的目的都是为了给海鸥买吃的，与海鸥相伴。感受老人对海鸥的爱）
（7）老人是怎样关爱海鸥的？



（8）从这句话我们感受到了什么？
感受老人的辛苦，从“二十余里”，“每天”两个词语感受老人爱海鸥胜过爱自己
小结：这一部分，从老人还给海鸥取了名字，跟海鸥交谈，跟人们的交谈中体会老人与海鸥建立了怎样的感情？板书：爱
二、品读课文第二部分，感受海鸥对老人的深深眷恋
１、师：没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。老人在世时，曾对人们说过他的愿望：他说，当他离开人世时，希望能够把他的遗像放大，带到翠湖边，让他再看一眼他的“儿女们”，人们完成了他的遗愿。但就在把他的遗像带到翠湖边时，却发生了一件意想不到的事情，究竟是什么意想不到的事情呢？
2、自由读１４～１９自然段，圈划重点词句体会。　快速浏览课文，思考：这一部分哪些地方使我们感受到了海鸥对老人的情。播放《海鸥对老人深深眷恋》视频。学生汇报：





（1）从突然、翻飞盘旋、连声鸣叫体会到了什么？
海鸥意识到老人出事了，海鸥的吃惊。



（2）从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人做什么？
在为老人默哀。
①同学们，请闭上你的眼睛，把你最美好的祈祷和祝福送给老人；
②请同学们正开双眼，把为老人守灵的诚挚感情读出来。

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（3）你是从哪儿体会到的？说说你的感受？
从两个“扑”体会到海鸥急切的心情，舍不得老人；比较“扑”和“飞”在这里的用法，体会老人对海鸥的不舍与留恋。表达海鸥对老人深深的眷恋。
（4）带着不舍之情来朗读读这句话。
四、情感升华，感受老人形象
１、老人深爱着海鸥，海鸥眷恋着老人，同学们用心想一想,究竟是什么原因让海鸥会发生这样的意想不到?(生汇报)
２、师：正因为老人生前对海鸥奉献出无私的爱，所以才会有海鸥意想不到的举动，老人无私的爱才换来海鸥深深的眷恋，换得海鸥的真情回报 。动物也有感情，也有着自己的情怀，海鸥知道知恩图报。
师：这是一场怎样惊心动魄,让人为之动容的葬礼,同学们再自由读一读这段,读出海鸥们一片深情。
4、想象：假如你是一只老人曾经喂养过的海鸥,面对天堂里的亲人——老人,你会对他说些什么？让学生深情地说。
4师：连动物都是有感情的，更何况我们人呢？同学们，让我们跟随小海鸥一起送老人最后一程吧，祝福老人一路走好！
四、拓展升华——人与动物和谐相处
1、师：多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人。后来,人们在翠湖公园里建立了一尊雕塑。出示课件老人的雕像

师问：“老人永远地走了，可老人给我们留下了 什么呢”？  学生汇报。
2、师：生活中,我们要像老人一样爱护动物，善待动物，与动物和谐相处，与自然共存。别忘了，还要学会去关爱你身边的每一个人，让我们的世界充满爱，让我们的世界更和谐。
3师：老人依旧满脸慈祥的笑容，周围，海鸥翩然翻飞，多么和谐的场面!同学们，这就是那位老人，让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意！
全体学生起立，敬队礼！

板书：
老人与海鸥
　　　　               
意想不到——　胜似亲人
　　　　　　　　            喂　  唤　  谈
老人　　　　　　　　　　　　　 海鸥
　　　　　　　           　鸣叫　肃立　翻飞

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七、教学评价与反思
本组教材以“人与动物”为专题，讲了发生在不同时间、不同国家的人与动物之间，动物与动物之间的感人故事。《老人与海鸥》描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人在湖畔与海鸥结下了不解之缘，每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也风雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立，场面十分感人。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为之动容。为让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。
     初读本文，就被文中感天动地的场面所深深震撼，于是不假思索选了本文作为公开课教材。课堂上，我依据教学思路从课文的主要内容着手，引出本文的两幅画面“老人喂海鸥”“海鸥送老人”。让学生感悟最意想不到的场面——海鸥送老人，主要抓住“意想不到的事情”等句子来感悟海鸥对老人那难舍难分的令人震撼的情。然后运用过渡语：海鸥的异常举动是因为老人怎么样的情感，怎样的爱而激发学生的阅读期待。再引领学生体会“情理之中”时，主要抓住“老人喂海鸥”这个内容感受老人的不同寻常，深情体味老人对海鸥无私的爱。并适时的补充老人的相关资料，带领同学们走进老人的世界，感受老人的俭朴。最后出示一首小诗，旨在让学生再次达到情感的共鸣。可以看出，同学们动情了，深深的沉浸在悲伤之中，沉浸在无限的敬仰之中。
      虽然自我感觉思路较清晰，但同时也发现自己在教学中还有许多不足。首先，出板书的时间设计不够合理，应该提前板书老人“喂”海鸥，海鸥“不舍”老人。这样学生前面学习的内容就不会空白，而是留有深刻印象为后面的提升情感做好铺垫。