小学数学教学论文信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究

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小学数学教学论文信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究
盂县小学  刘淑花   高世文
内容摘要：利用信息技术能优化教学过程，能有效地化枯燥乏味为生动有趣，能突破难点,为学生营造宽松、愉悦的学习氛围，能巧设形式不同的练习，巩固新知，提高了教师的教学效果。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育，全面提高教学质量的有效途径。
关键词：信息技术   数学教学    高效性
利用信息技术进行教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”计算机辅助教学作为现代化的教育技术，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程，实现了教育效果的最优化，具有其较传统教学所无法比拟的优越性。教师要善于从自己学科的角度来研究如何使用现代信息技术进行有效教学，使得信息技术教学在教育教学领域中的应用，成为当前教学改革的热点。随着科技水平的不断发展，信息技术在社会各个领域的应用也不断的发展与深入，教育教学领域也不例外。作为一名教学工作者，深深体会到这一点。
下面就如何在小学数学课堂教学中有效地运用现代信息技术作一些初步的探讨。
一、 课题揭示更具吸引力
万事开头难，好的课前导入不但可能营造轻松的教学气氛，同时还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。使学生能紧跟教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生的已有知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。如：在教学一年级活动课“拼出美丽的画”时，运用多媒体课件创设了这样的导入情境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓的开到小朋友的面前。美丽的画面一下子把低年级学生的注意力集中起来了，学生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形的个数，圆形的个数,正方形长方形的个数.教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中,再适时地提出问题,引导学生思维，产生学习新知识的兴趣。
   二、 新课教学更加直观化
    信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。它的直观性、形象性、生动性特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延展了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了听觉、视觉、情感等全方位的刺激。如：时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生对时针从一个数字走到下一个数字表示1小时，分针走一小格表示1分，秒针走一个小格表示1秒，都不易弄清楚，对小时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的满10进1，也会感到不习惯，在教学“时、分、秒的认识”时，针对上述情况，利用多媒体制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示得很清楚，点运行、时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自行活动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时间走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。实现了课堂与现时的相融，宏观与微观的相融，将抽象的知识直观化、形象化。

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    三、 学习工具更有效的整合
    常规数学教学中，学生的学习工具只有课本、作业本、笔和尺。这给学生在学习中获取信息、探索问题、协作讨论、建构知识造成了极大的局限性，学生的创造性也因工具的缺乏而难以得到发挥，而现代信息技术为学生提供了更有效的认知工具和更能展示学生个性的平台。如作为信息获取工具的“搜索引擎”、作为知识建构和创作实践工具的“几何画板”、“画图”等等，学生可以使用画图中菜单所提供的各种工具，可绘出直线、圆形、矩形、三角形、梯形等各种各样的图形，还可以利用有些软件为学生提供自由选择学习进程、自由选择学习方法的环境，打破划一、同步的学习方式，进行异步学习，成为学生的认知工具，极大地拓宽了学习、操作、展示个性的空间，使学生的创造性思维得以开启。总而言之，我们的教学应从生产、生活的实际出发，遵循教学的客观规律，在教授现代化的信息处理技术过程中，使学生真正体会到事物发展的客观规律，真正了解到技术的全过程，并让他们在参与过程中充分展示、发展其个性，而且培养安全、效益、合作等意识。
    四、 练习形式更具多样化和操作性
    用现代化教育技术手段优化练习环节，有利于对新知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。运用现代化教育技术手段可以加大练习量，变换练习题形式，引入生活片断，为学生提供形式多的反馈信息，以使教师有充分的依据改变教学设计和教学方法，使教学任务得已圆满完成。例如在学了“乘法口诀和用乘法口诀求商”以后，设计三组练习，也就是要闯三关。第一关是基本练习。共40题，要求学生在熟记乘法口诀和掌握了求商方法后，直接在电脑上的指定位置打上得数，如果答案正确，电脑上就会出现“√”并配有掌声，学生的兴趣被调动起来了，第一关顺利闯过后才能进入第二关；第二关是变式练习。共20题，可以设计成表格填空题，要求学生填出其中一个因数、或者是积，也可以让学生填出被除数、除数，或者商，学生要通过思考才能完成，这时我提醒学生“再闯一关，你将成为我们今天的——数学小博士”，老师的话还没说完，就看着有同学开始闯第三关了；第三关是争当小博士游戏。设计成送信游戏，共10题，把算式用电脑鼠标托放进相应的信箱，闯关成功了，同学们脸上洋溢着胜利的喜悦，在10分钟内，学生能完成大量的练习，并且80%的学生成为了本节课的小博士，下课后，有的同学说：“老师，我们还想在电脑上做数学题”。有了成功的体验，激发了学生的学习积极性，增添了趣味性，也提高了练习效率。
    在已往的教学中，学生学完新知后的练习大都是在课本上完成，或者是把题抄在作业本上完成。这样练习量有限，就更谈不上趣味性了。巧用多媒体技术教学，可以取得较好的效果。这样不仅调动了学生多种感官参与学习，学生也在闯关的过程中享受着自己的成功果实，其乐融融的探索着、操作着。
五、 课堂结束更精彩
    一堂好课不光要有好的开始也应该要有好的结尾时运用多媒体技术创设情境可以再一次的掀起学生学习的热潮，使学生展开想象的翅膀。如在巩固十以内的加减法练习时，我用多媒体制作了动画游戏，做对一题，就出现一只可爱的小鸭为你跳舞，并伴有教师的录音“你真棒！”。做错了，则提示“再想一想，需要和教师讨论一下吗？”10题全部做对，10只小鸭就围成一个圆圈跳舞并伴有优美的歌曲。不同的学生用不同的速度完成这个游戏，他们都得到了赞扬，都取得了成功，每个人都高兴的不得了。总之，运用多媒体辅助教学既不是为了好看，也不是为凑热闹，而是为了更好地优化教学过程，提高教学效果。恰当运用现代教育技术的手段，优化小学数学课堂教学，可以产生事半功倍的效果。实践表明，科学合理地利用现代教育技术来辅助教学，能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，使学生的注意力得到了凝聚，课堂形成热烈的教学氛围，信息技术与数学教学的有机结合，提高我们的教学效率，学生能在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，既有利于学生思维的发展，又有利于学生数学素质的全面提高。
    最后，我想无论是学生学习、使用现代信息处理技术，还是老师学习、使用现代信息处理技术，目的只有一个：使自身的发展能跟上和融入社会和时代的发展。为了这个目标，让我们努力去研究这门技术真正的用途、内涵，用好它，为我们的教学服务，为社会的发展服务。