小学数学教学论文借助多媒体优化数学课堂教学

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小学数学教学论文借助多媒体优化数学课堂教学
摘要：现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来了前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇。在新课程改革的背景下，多媒体教学越来越多的在课堂上使用，运用现代多媒体辅助教学已成为时代的需要，教学改革的需要。数学学习是抽象和枯燥乏味的，为了调动学生学习的积极性和自主性，营造一个轻松愉悦的教学氛围，在小学数学课堂教学中，合理运用多媒体进行有效的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的积极学习者，还能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握。
关键词： 多媒体；数学教学；优化课堂
二十一世纪是信息化的社会，以网络化、数字化、多媒体和智能化为代表的信息技术，正在以全新的面孔悄然改变着人们传统的生活、学习和工作方式。作为教育工作者，我们越来越清醒地意识到：现在信息及时的发展对教育的价值、目标、内容及教与学的方式都产生了重大影响。现代教育技术是小学数学教学手段的革命。它集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中，恰当、正确地运用现代教育技术手段，充分发挥计算机辅助教学的优势，有利于学生新知识的获取、有利于学生智力的开发、有利于能力的培养，有利于学生获得信息，进行思考活动，有利于学生学习方式的改善。
一、借助多媒体，激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识得情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。教学时，我运用现代教育技术手段，营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣，使学生产生学习新知的积极心理，让学生满怀喜悦地去学习。如在教学“三角形面积”一课时，利用计算机课件的鲜艳色彩、旋转的画面、直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动感的画面拼成了一个平行四边形或长方形。图像生动逼真地显示了图形的剪拼、旋转、平移的过程，活跃了课堂气氛，创设了美的情境，这样既有利于学生多方位、多角度的观察，又有利于学生理解三角形面积公式的推导过程；既有利于学生提高和巩固学习新知，激发求知欲，又有利于调动学生学习的积极性。又如在教学“确定位置”一课时，把书中静止的连线题变为电脑上的动态游戏，极大地激发了学生学习的兴趣。从而使全班每一个学生都积极地、主动地参与到学习中来，使学生在玩中学，在娱乐中去消化那些枯燥繁难的问题，取得了很好的教学效果。
二、借助多媒体，突破教学难点
在数学教学中，每节课都有其重点和难点。课堂上如何突出重点、突破难点、促进学生对知识的理解是决定学习效果的关键。而多媒体技术，具有极其丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容通过其丰富的色彩、变化的速度展示知识的形成过程，这样可以把抽象的平面和空间概念变得生动、形象，易于教师讲解和学生理解。如在教学“长、正方形的认识”时，我发现学生在掌握长、正方形的特点，理解四条边的关系，正确辨别长、正方形方面有一定的困难。用实物、图片不容易演示；用测量的方法来比较，由于测量工具、方法等原因，又很容易出现误差而不能使学生信服；用抽拉幻灯片的方法，由于要比较每组对边与邻边，又无法在一张幻灯片上完成。因此，我设计了一个程序，通过计算机演示使长方形上面的一条边一点点移动，与对边比较，证实对边相等；再使一条边转动与邻边比较从而证实长方形邻边不等。同理，通过演示正方形，可知其四条边都相等。这样不但克服了其它教学手段的弱点，充分发挥了多媒体的优势，而且加深了学生对长、正方形特点的认识，突出了教学重点，突破了教学难点。
三、 借助多媒体，虚拟现实，使学生主动参与

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小学数学教学中常用的教学策略是主动参与，以激发学生主动参与教学全过程为核心，真正做学习的主人为目的的策略。常规教学由于受到时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力，。为适应新课程改革精神，强调“数学知识生活化”和“在生活中学数学”的学习方式，应用现代教学手段虚拟丰富的情境，正好弥补了这方面的不足。如“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是小学数学教材中二年级学生比较难掌握的学习内容，传统的教学常常使学生囫囵吞枣，难于用课本上的知识去解决生活中的实际问题。为此，我专门设计了一份调查报告表，让学生分小组到超市去了解各组所规定的商品的价格和重量，顺便了解商品的其他情况。再根据学生的报告，创设一个“虚拟现实”——超市情境。“超市”里琳琅满目的商品，分为食品区、家电区、生活用品区等。这些都让学生兴奋不已，大大激发了他们强烈的参与欲，迫不及待地想在网上做“顾客”。根据电脑显示，学生们可以自己充当售货员，点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额。也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情达到了高潮……最后，根据自己的购物经历，写出自己的体会。学生们写道：上数学课真好玩，学的知识可以帮助我买东西了；我知道了父母赚钱的艰辛和不易……学生分组将各自的体会装入不同的文件夹，放在班里的资源库里，可供学生自由浏览，相互学习和交流。整个教学过程，学生主动参与互动得以充分展示。每个学生自然就把所学的知识与生活实际，通过网络紧密地联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，既提高了学生解决实际问题的能力，又提高了课堂教学效率。
    四、借助多媒体，精心设计练习，扩大课堂容量
现代信息技术作为信息传播的有效载体，还具有在单位时间内传播信息容量大，速度快的特点。运用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间。还能在有限的教学时间内从多角度、多层次，用大容量的练习来巩固所学知识,这样省时、多变、高效。 因此，利用多媒体及时获取教学信息，采取必要的措施，有效地矫正、弥补课堂教学中的不足，提高掌握教学情况的灵敏性，增大教学的灵活性。有力地促进了学生的学习，更好地提高了课堂教学效率和质量。
总之，在教学中，科学合理地运用多媒体辅助教学手段，能让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，进一步增强学生学好数学知识的自信心，使他们觉得学习数学是一件快乐的事，一件有趣的事，一件有意义的事。使学生不仅增长了知识，而且使他们的态度和价值观得到了良好的熏陶和培养，从而切实把素质教育落实到数学课堂教学之中。

威勒斯南

兴趣是学生学习的不竭动力，是学生渴望获得知识得情感意向，是学习积极性和自觉性的核心，是学习的强化剂。
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