听“习作教学评比”有感

ljalang

听“习作教学评比”有感
习作教学一直是语文教学中的重点内容，也是一个难点。为了提高习作教学的有效性，提高学生的习作能力，我校于2014年11月24日在多媒体教室开展了“习作课堂教学评比活动”。在这次活动中，我校的五位教师同台献计，展示了他们习作教学的风采，所以，观摩了这次的习作课堂教学评比活动和倾听了胡茂鹏教研员的精彩点评后收获很大，得到了一些启发：
教学流程紧扣教学目标。几位老师在习作教学课中都做到了紧扣习作题目开展了各种各样的教学活动，积极调动学生学习的积极性，较好地激发了学生表达的欲望，让他们积极地畅谈自己的所见、所闻、所感，为写作打下基础。
创设情境激发习作兴趣。有效的教学情境能激发学生的习作兴趣，引领学生有效习作。几位老师在习作教学过程中都能根据自己所执教的习作教材特点采用不同的教学手段，特别是积极创设情景激发学生的习作兴趣。如黄英娇老师在看图写话《课间十分钟》的教学中就很积极创设教学情境，如上课伊始，黄老师就以视频导入，利用视频和优美的音乐激发学生的学习兴趣，并适时地引导学生畅谈自己在课间时间喜欢做的活动，这样的教学切入点很好地调动了学生的积极性，开启了学生说话的“金钥匙”，为下面的教学环节起到了奠基作用。
作品展示有效评析。观摩了这五节习作课的另一收获是“作品展示有效评析”的习作教学方法。五位老师在教学中都很注重作品展示，并相机对学生习作进行评析，有效地教给学生习作方法，这种切实有效的教学手段值得我们学习。
总之，今天观摩了五位老师的习作课堂教学，学到了很多有效的习作教学方法。聆听了胡茂鹏教研员的精彩点评后，更加明确了小学习作训练是让学生学会表达，开启学生心扉的开端。教师在习作教学中要注重引导学生放飞心灵，通过开展各种活动，让学生爱上习作，丰富学生的情感体验，让孩子们徜徉其中，快乐其中，获益其中。