小学英语优秀参赛论文交互式电子白板系统在英语课堂教学中的作用

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小学英语优秀参赛论文交互式电子白板系统在英语课堂教学中的作用
在英语课堂教学中，教学环境与条件相对比较狭窄，往往会造成其语言环境与生活环境脱节，导致“聋哑”英语的产生。为了充分提高英语课堂教学的有效性，使英语课堂能全方位开放，尽可能不受时间、空间的限制，使素质教育真正落到实处，我们不妨适时适度运用交互式电子白板系统。因为交互式电子白板系统融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为了一个智能平台。它以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为课程有效融合的实施开拓了广阔的天地，创设了良好的学习环境，可以改善课程设计，完善教学过程，而且有效改进学生的学和教师的教，从而有效促进学生发展。 　
一、善用交互式电子白板系统，营造优美的学习环境。 　　
语言是一种说的艺术，是交流的产物。语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，教师完全可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文歌曲的特点是旋律活泼、优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中常常会不由自主地跟着歌唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大提高了学生的语感。学生也喜欢唱英文歌曲，如教学新单词时，就可以收索这些单词相关的歌曲，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词，更深刻理解其用法和意思。学生们还喜欢说唱chant, 在那种欢快的节奏中体会单词的另一种含义，让学生能说、乐说。在英语课堂教学中，我还利用交互式电子白板系统链接的影片播放功能，给学生播放一些英语经典影片，如《迪士尼神奇英语》、《80日环游世界》、《狮子王》等。这些影片内容丰富，语言风趣、通俗，集趣味性和故事性于一体，有着强烈的动态效果，为学生创设了一个习得语言的优美自然环境。在这种环境耳闻目染的熏陶下，学生的学习兴趣就会潜移默化地得到培养，同时增强了语言的实际运用能力。 　　
二、活用交互式电子白板系统，设置悬念，探奇寻胜。   
“悬念”就是悬而未解的问题。如果教师在开讲时就提出一个学生凭现有知识无法回答的问题，会造成学生渴望的新老知识交替状态，便紧紧扣住了学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教媒体可创设出图文并茂、声像齐全、生动易懂、新颖多样、情节动人、幽默搞笑的情景，可以有效地激发学生的学习兴趣。 我经常制作一种Guessing game的游戏课件，用它来引出课题或学习新单词。方法是：让学生看大屏幕上出现的小部分图片，然后让学生来猜：“What’s this?”这时学生的答案有很多。接着，按动鼠标，让显现的范围渐渐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种。最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到图片的全貌，猜对的学生兴趣盎然，欢呼着喊道：“Yeah”！这个动态的过程让学生学习情绪高涨。如教学on, under, next, behind, in等这几个单词时，可充分运用交互式电子白板课件，将梳妆台、电视、图画、鞋，这些实物都用卡通形式出现在白板上，让学生边看边仔细听。（The picture is on the bed）让学生把图片手动拖动到床上。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，让学生参与期中，体验学习的过程，加深对教材的理解与记忆。这种悬念式教学设计，富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，主动展开思维，调动知识储备，为获取新的知识而创造性地去听，去讲，质疑，答问。

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三、巧用交互式电子白板系统，有效输入文化意识。
根据新课标，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。如教学Holidays时，教师可以巧妙地运用交互式电子白板的聚光灯功能，观看Easter. Halloween……，外国的大人、孩子们在做什么……聚光灯好像舞台的光束一样，把学生的注意力都往那儿带了，学生观看得无比认真，让学生比较充分感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以有话可说， What do people usually do at…?而且可以了解英语国家人们的生活、风俗，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。在教Where are you from?这课时，我让学生变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。方法是：用交互式电子白板显示教学内容，出示中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表性的建筑，如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、艾菲尔铁塔、纽约华尔街，日本的东京、日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟、格林威治天文台，让学生上来动手用移动的方式帮他们找到正确的位置。在互动参与过程中，学生大开眼界，常常豁然开朗，激起他们强烈的求知欲，很快就掌握了新知识。
总之，交互式电子白板系统能创设逼真的教学环境，可以把课堂教学过程中有时说不清道不明的知识一目了然地展现在学生面前，能通过色、形、声、光，将教授的过程直观、形象地直接作用于学生的各种感知。那些色彩丰富的画面、生动可感的声音……有利于创设特定的意境，其景、其物、其人仿佛触手可及，大量的感性材料能使学生有身临其境之感，从而充分调动起学生的学习积极性，引起学生对学习内容的兴趣，为培养学生的创新意识和探索精神提供了良好的教育环境。