上教版（三起） 三年级英语上册Module 1 Unit 1教案

网站工作室

Module 1 Unit 1教案1
一：教学重点
句型： Hello, I’m…
词汇： Hello, I, Miss
二：教学目标
1帮助学生认识教材中的主线人物。
2 开展各种游戏活动，帮助学生达成词汇学习的目标。
3 通过Listen and say 的情境对话，帮助学生学习本单元的核心句Hello, I’m…
4 让学生初步用I'm…作简单的自我介绍。
三: 教学建议
Pre-task preparations
1．热情地用英语和全班学生打招呼并介绍自己，引出本单元的话题Hello!
出示两个玩偶，模仿玩偶进行对话，引入互相问候的句型。
T. (hold Puppet l) Hello
（hold Puppet 2)Hello!
2．用Hello 向个别学生问候，并鼓励该学生用同样的语言回应。接着向全班问好，通过挥手致意帮助学生理解新语言。
  T：Hello
  S: Hello!
  T: (wave to the class) Hello!
  Ss: Hello!
While-task procedures
1．借助挂图呈现Look and Learn中的四个人物及Miss Fang的图片，并向学生一一介绍，让学生在了解本单元人物的基础上跟着说一说。
   T: This is Peter. Peter.
   Ss: Pel6r.
   T: This~ is Alice. Alice.
   Ss: Alice.
   T: This is Joe. Joe.
   Ss: Joe.
   T: This is Kitty. Kitty.
   Ss: Kitty.
   T: This is Miss Fang. Miss Fang.
   Ss: Miss Fang.
2.通过Quick response和True or false活动让学生进-步熟悉本单元中的人物名字。
   Quick response:
   T: (point to Peter in the picture) Who is he?
   S1: Peter.
    T: (point to Alice in the picture) Who is she?
    S2: Alice.
    T: (point to Miss Fang in the picture) Who is she?
    S3: Miss Fang.
   True or false:
    T: (show a picture of Peter) Is this Joe?
    S: No.
    T: You're right. It's Peter.
    T: (show a picture of Alice) Is this Alice?
    S2: Yes.
    T: Yes. It's Alice.
3.通过角色扮演活动，呈现本单元的核心句型：Hello，I'm…。首先，教师拿出Peter的图片，扮作Peter与全班学生打招呼，并示意全班学生用Hello回应，鼓励学生加上肢体语言。
  T： (Hold a picture of Peter) Hello, I'm Peter.
  Ss: (wave their hands) Hello!
  然后邀请四个学生上来进行角色扮演。让他 们分别扮作Peter, Alice，Joe和Kitty向全班学 生打招呼。
  SI: (hold a picture of Joe and wave his hand)
    Hello, I'm Joe.
  Ss: Hello．Joe.
4．教师拿出Listen and say的图片，播放录音或多媒体，学生逐句跟读对话。然后让学生五
  人一组分角色表演对话。最后，邀请几组学生上前表演对话。
Post-task activities
1．将Peter, Alice，Joe，Kitty四张卡片分别放在四个学生的桌子上，分别向这四个学生打招呼，并示意学生快速站起作出相应回答。
  T：Hello．I'm…
  S1：Hello，I'm Peter.
2．让学生开展对子活动，仿照Listen and say的对话，用自己的真实姓名开展对话，互相介
  绍。
  SI: Hello．I'm…
  S2: Hello．I'm…
  学生四人一组开展小组活动，用自己的真实 名字开展对话。
  Sl: Hello．I'm…
  S2: Hello．I'm…
  S3: Hello．I'm…
  S4: Hello．I'm…

网站工作室

Module 1 Unit 1教案2
教学重点
1 句型： I’m…
教学目标
1 通过歌曲I'm Dolly!帮助学生理解核心句型Hello, I'm…
2 通过角色扮演来帮助学生运用句型。
3 让学生制作自己名字的卡片，在真实的语境中运用所学语言，完成向别人打招呼和自我介绍的任务。
Pre-task preparations
1播放Sing a song的录音。在学生欣赏完整首歌后，出示Dolly的图片，让学生认识Dolly。
  T: (point to Dolly in the picture) This is Dolly.
Ss: Dolly.
出示手偶Dolly,以Dolly的口吻向学生打招呼。示意学生用Hello!向它打招呼。
  T: (act as Dolly) Hello, I'm Dolly.
  Ss: Hello, Dolly.
  再次播放歌曲I'm Dollyl的录音，让学生跟唱并配上动作，如挥手示意。
2 出示六张人物卡片(Peter, Alice, Joe, Kitty,  Miss Fang, Dolly)，让学生说出卡片上人的 名字。
  T: (show the picture of Peter) Who's this?
  Ss: Peter.
  T. (show the picture of Alice) Who's this?
  Ss: Alice.
  T- (show the picture of Miss Fang) Who's this?
  Ss: Miss Fang.
While-task procedures
1通过角色扮演活动，让学生进一步学习本 单元核心句型I'm…。将Peter，Alice，Joe，
Kitty的名字卡片分别给四位学生，请拿到卡片的学生用英语和大家打招呼，让其他学生回应。
  T. (give the name card for Peter )
  SI: Hello, I'm Peter.
  Ss: Hello, Peter.
  T. (give the name card for Alice to S2)
  S2: Hello, I'm Alice.
  Ss: Hello, Alice.
2让学生看Make and say的图片，讲解并示范制作步骤。
...
First，prepare a piece of paper.（首先，准备一张白纸。）
Next, fold the paper.（接着把纸对折。）   
Then write your name. (然后写上你的名字。)
Finally, color your name. Draw a picture.（最后，涂色并画上装饰图。）   
    …，：
然后将事先准备好的空白卡片发给学生，让学生按步骤每人做一张名字卡J=Lo鼓励学生取 一个英文名字。请几个学生到教室前面来拿着卡片作自我介绍，并和全班同学打招呼。
  S1：Hello, I'm…
  S2: Hello. I'm…
3让学生拿着制作好的名字卡片'四人一组互相介绍。
  SI：Hello, I'm…
  S2: Hello, I'm…
4 首先，播放歌曲I'm Dolly!的录音，请全班学生集体模仿录音演唱。鼓励学生用单词
  Alice，Peter或Joe替换Kitty演唱歌曲。
  Ss: I'm Dolly. Hello, hello
I'm Alice. Hello, hello
  然后和学生做点名游戏：让学生手拿各自的名字卡片，教师任意点名，被点到名字的学生要用自己的名字替换Kitty来演唱歌曲。
  Ss: I'm Dolly. Hello, hello!
  S1: I'm…Hello，hello
  S2: I'm…Hello, hello!
  S3: I'm…Hello, hello!
Post-task activities
1将学生完成的名字卡片放在讲台上，让全班 学生一起朗读卡片上的名字。
2让学生走出座位，从讲台上抽取自己的名字卡片，用英语向同学打招呼，让其他学生做出相应的回应。鼓励学生使用本单元所学的句型。
  SI：Hello, I'm…
  S2: Hello, I'm…
  S3: Hello, I'm…

网站工作室

Module 1 Unit 1教案3
教学重点
  1 日常用语： Good morning!
  2 字母：A a, B b
教学目标
   1 帮助学生学习字母A a B b
   2 通过Say and act 栏目的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用本单元的核心词汇和句型，同时让学生体会英语学习的乐趣。
Pre-task preparations
1．请每位学生自带一件自己喜欢的玩偶，先为这件玩偶取一个名字，然后两人一组模仿玩偶的声音，用歌曲I'm Dolly!的曲调互相介绍。
  S1：I'm…Hello, hello!
I'm…Hello, hello!
    I'm…Hello, hello!
    Hello! Hello! Hello!
  S2: I’m …Hello, hello!
    I'm…Hello, hello!
    I'm…Hello, hello!
    Hello! Hello! Hello!
2．用Good morning/afternoon.向个别学生打 招呼。
  T. Good morning/afternoon…
  SI: Good morning/afternoon.
While-task procedures
1．播放Say and act的录音或多媒体。首先，让学生初步了解整个对话的内容。然后在黑板上画日出的简笔画并说：morning。出示Say and act中的第一幅图片，让学生听懂并跟说：
  Good morning.最后，让学生开展对子活动，用Good morning.与同桌相互问好。
  
  S2: Good morning,…(name)
2．Role-play角色扮演。出示鹦鹉玩偶或图片，模仿鹦鹉向全班学生打招呼，并要求学生做
  出相应的回应。
  T: (hold the picture of the parrot) Good morning.
    Ss: Good morning.
   再次播放Say and act的录音，让学生跟读对话，然后分组表演对话。最后请几组学生上
    前表演。
    S1: (act as the parrot) Good morning.
    S2: (act as Alice) Good morning.
    S3: (act as Joe) Hello, Alice.
3．让学生学习字母A a和Bb。首先通过多媒体展示字母形状的不同物体，如字母饼干，激发学生的学习兴趣。然后出示A a和Bb字母卡片，让学生跟读字母与单词。
  T: (show the flashcard of the letter A a) A, an apple.
Ss: A, a, apple
  最后，呈现Learn the letters栏目的儿歌，让学生感受儿歌中的字母，跟着录音诵读儿歌。
4．提供一些单词卡片，如：Alice，Joe，ant，boy, Peter，Kitty，apple，dog，bike，big。让学生从中找出含有字母Aa或Bb的单词并圈出字母。如：Alice, ant, apple, boy, bike, big
在黑板上示范字母A a和Bb在四线三格中的书写规范，然后让学生书写字母A a和Bb。