小学语文观摩课《普罗米修斯》教学反思

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本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。  

1.在教学时，我巧妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源,适时对学生进行语言文字训练,在训练中加深学生的体验,在多种形式的朗读中促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟。 朗读指导中,我先指导这个句子："为人类造福,有什么错 我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!"从一开始,普罗米修斯就已经看到了拿取火种的后果——会有生命危险,但他还是毅然决定去为人类取火。每学习一段文本,我都让学生回到普罗米修斯的这句坚定回答，让学生通过不同形式的朗读感受他的"坚定",感受他甘愿为人类牺牲自己的决心。紧紧围绕这句话，使它作为课文的主旋律，学生层层深入体会普罗米修斯为人类造福那坚定不移的决心。对于"尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服"采用师生接读的形式感受普罗米修斯的不屈不挠,利用引读"许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。"突出普罗米修斯所承受的苦难。“许多年”是多少年？（三万年来）三万年，普罗米修斯所承受的痛苦让学生们回归文本体会。

2、 抓住文本空白处，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想像，从而丰富学生的语言，使学生更准确地理解文章的内容，提高语言文字的运用能力。
    教学中的有几个小细节，在学生学习课文后，我就充分利用了文本的空白，让学生大胆想像：1、没有火人们的生活是悲惨的，有了火人们的生活就变得幸福了。请同学们展开想像，任意选择一句，写一写，没有火的日子里人类还会有哪些痛苦，哪些悲惨？有了火之后人们的生活还会有哪些幸福？选择一句写一写。

2、写完的同学请你认认真真地读读你写的那个句子，老师希望你也能通过朗读来表现人们生活得“悲惨”或者“幸福”。咱们先来交流没有火的悲惨，谁来读？

3、师：是的。没有火的日子里，人们在夜间就会摔跤，就会碰壁。或者说，压根儿，一到晚上，他就不敢出去，所以，没有火的日子里，黑夜它是多么的漫长！我们的天神普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，心里会觉得怎么样？是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？  （人类）是的，孩子们，这样一种感情就叫爱（板书爱），他爱人类。因为爱人类，所以当他看到人类没有火的悲惨情景，——（课件出示，生接读）决心冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

4、接下来让我们看看人类有了火的幸福。交流：自从有了火——

当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他的心里又是什么感受？（欣慰，欣喜，放心，高兴）这一切的一切，还是一种感情，这种感情就是。。。。。。（爱，对人类的爱）因为爱人类，所以——（课件出示，生接读）他跑到太阳车里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到了人间。

师：同学们刚才写得真的很棒！听了刚才同学们的述说，老师充分地感受到了是火使人类从黑暗走向──光明；从寒冷走向──温暖 ；从痛苦走向── 幸福 ； 从疾病走向──健康； 从野蛮走向──文明。（课件出示）所以普罗米修斯“拿取火种”，这分明是在——

　　生：造福人类。（师板书：造福人类）

通过想象没火的悲惨和有火的幸福，使学生更深刻地认识到普罗米修斯拿取火种是为人类造福，通过想象普罗米修斯看到人类没有火的悲惨和有了火的幸福时的感受，进一步升华对普罗米修斯伟大品格的认识，普罗米修斯善良、勇敢、正义、坚定，都基于他对人类无私的爱。因为爱人类，所以才下定决心，冒着生命危险勇敢拿取火种，坚定地不肯认错，坚强对承受各种痛苦。