打造你的高效课堂学习心得体会

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打造你的高效课堂学习心得体会
                            五指山中学  陈英华
学习马欣教授打造你的高效课堂后，让我认识到靠教师自己主讲已经不能解决教学问题，达不到预期的教学目标。那么教师不讲是不是就没有事情做了，教师的主导作用究竟如何实现。换句话说，教师在高效课堂背景下究竟应该做什么？如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?
形势逼人，焉能瞻前顾后；箭在弦上，怎能引而不发。“我们要杀出一条血路”，这是谢校长在全体教职工会议上表的决心。如今，我们学校的教学质量几乎处在停滞状态，在课改的形势下，不改革注定失败，改革还可能有成功，看来只有一搏了。学校请来了北京师范大学教育学研究员、全国高效课堂教学服务中心副主任马欣教授，以《打造你的高效课堂》为题开展讲座。向我们大家介绍了打造高效课堂的方法和途径，分析了导学案的具体实施办法，学习心得如下：
一、点燃学生的学习激情——了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的。所以要了解学生的原有知识，制定相应的学习策略，激发学生的学习激情。学生如果真正有了学习激情，才能真正实现学习发生在学生身上，才能真正做到由要我学变成我要学。而且用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。
二、高效课堂的条件——充分的课前准备
高效课堂是在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”,“纹丝不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探索”。换句话说就是教师把问题抛出去，让学生共同来完成。所以我制定教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要达到教师提出的问题，再教师的引导下，学生能独立自主完成。
三、高效课堂教学形式的变革，重点在教师的变革。
教与学，老师占主导地位。教师的执教思想决定课堂教与学的形式。当某种方式自然的成了习惯与下意识时，是不容易改变的，虽然得心应手的只是教师而不是学生。故而高效课堂教学的变革当自教师始。
四、高效课堂的关键，即课堂中优化教学过程。
1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
    2.设置提纲,引导自学。课前写好导学案,在上新课的前一天发给学生，让学生自己回去自己预习，通过导学案让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。
3.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。由于课前有导学案，学习的预习，学生在新课前做了充分的准备，在课堂开展小组合作学习，学生把自己的想法、见解提出，大家共同讨论，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
    总之, 教师如何教，学生如何学，如何让学生懂，课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性，还得值得共同探究。