充分利用现代信息技术，让写作不再是难题

中学生作文

充分利用现代信息技术，让写作不再是难题
内容摘要：说到写作文，学生们定会大呼小叫，他们怕写作文。提起笔往往都无从下手。即使下手了，写下来的也很少有好文章，从他们的笔尖就写不出东西，言之无物。究竟现代教育技术的运用能不能给孩子们的写作带来大的改观呢？但随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。在日常的教学中，我合理运用现代教育技术，以丰富语文作文教学形式，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，创设形象生动的直观情境，促进学生智力的发展，增进学习效率，培养学生的写作能力和创新能力。同时运用信息技术进行“口语交际”教学，进行课外延伸，以说促写，提高学生口头表达能力，让写作不再是难题。并把握“适时、适度、适当”的原则，以突出学生的学习主体性为轴心，为教育教学带来了无限的生机和活力。
关键词：电子备课、电影作文教学、写作兴趣、写作技能
正文：说到写作文，学生们定会大呼小叫，他们怕写作文。提起笔往往都无从下手，即使下手了，写下来的也很少有好文章。从他们的笔尖就写不出东西，言之无物。随着课程改革的进行，信息技术在日常教学中的有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、互动化的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率。利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为作文课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的作文教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。
一、合理运用现代教育技术，查阅资料，进行电子备课，为作文教学打下坚实的基础。
备课是教学的重要环节，作文教学同样需要用心备课，以提高教学实效的基础。由于农村教学条件比较差，与教材有关的资料比较少，再加上农村孩子见得少。这就要求教师课前必须做好充分的准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。目前湖北省农村义务教育阶段“班班通”计划的实施，为农村孩子带来了先进的教学设备，多媒体教学走进了教室。这位为老师们的电子备课提供了条件，更是为实现多媒体信息技术教学创造了条件，也激发了老师们才用多媒体教学的积极性。在教师自己熟悉教材的前提下，借助网上的资料，充实自己的备课内容。尤其是作文教学中，完全可以才用多媒体教学，制作的课件，丰富教学内容，拓宽学生视野。我一直坚持电子备课，既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下了坚实的基础。
二、在课堂教学中，有效利用现代教育技术，丰富作文教学形式，提高课堂教学效率。
人们获取知识是通过各种感官将外界信息传递给大脑。现代教育教学技术的有效运用可以大大提高人体，特别是眼、耳、脑的学习功能，增加学习效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅需要教师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。教师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、录像计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获取信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，使学生掌握得更牢。教育心理学告诉我们，注意力的稳定程度和对象本身的特点有关，如果注意对象新颖、丰富而又富于变化，注意力和兴趣就比较稳定和持久。因此，在有效运用现代信息技术教学过程中，学生的注意对象不但有所变化，而且比较新颖、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激，始终处于积极的情绪中，激起学生的情感，让学生全身心投到特定的意境中。为了更好地刺激孩子们写作的兴趣，我实时采用电影教学，通过观看电影，让孩子们谈感想、写故事情节、描绘某个典型人物，在这种教学中，学生的写作能力都有了一定程度的提高。

中学生作文

1、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，多媒体教学有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学习中的感官感知，从而提高学生对知识的吸收和消化。初中生比较天真、稚气，好奇心强，喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时，教师应根据教学内容，选用适当课件，配以教师得当的体态、语言，激发学习兴趣。比如我在教学综合性学习写作“抓住人物特征写活人物”这课时，先让学生观察老师，动笔写，再利用多媒体投射出具有典型特征的人物头像再让学生观察，并进行描写。这样就充分激发了学生写作的兴趣。
2、有效运用教育信息技术，可以促进学生智力的发展，增进学习效率。教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，培养能力。收到了事半功倍的效果，这是“说教式”上课所不能企及的。在语文作文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过多媒体传授给学生。例如，在要求学生写风景类的文章时，往往用简单的语言无法描绘出风景究竟有多美，此时用多媒体播放视频、图片，直观地让学生感知风景，在感知的基础上再动笔写，就会来的很快了。总之，多媒体能刺激学生感官，以其超越时空限制，化远为近，化虚为实，化静为动，化抽象为具体等许多优势而大有用武之地。
3、有效运用教育信息技术的创新效应，培养学生的创新能力。学生的创新思维，利用多媒体技术可以拓宽教学时空，创设探究性教学情境，打开学生思路，激起学生的好奇心和求知欲，突破学生的定式思维，有利于学生进行发散思维训练，培养创新思维能力。作文教学中我经常会给学生放经典的影片，以打开学生的创造性思维。如美国科幻片《地心历险记2》能够通过观看影片，去感知作者创作采用的逆向思维，以此培养学生自己写作中的逆向立意意识。
三、有效运教育信息技术进行“口语交际”教学，以说促写，提高学生口头表达能力。
现代技术进入课堂，为学生的说创设了的情境。以指导学生写“春暖花开”为例，当学生到大自然观察了春天后，教师很自然地用一句话导入：“同学们，春天已经来了，大地开始复苏，满眼都是春的温度，你们看见了吗？想再看看春暖花开的美景吗？”立马，屏幕上显示出各地春天的美景。此时同学们都陶醉在美景中，再问“有人想来描述下你看到的春景吗？”个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按老师讲的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的景色向大家介绍，比一比谁描述的最美。”学生的注意力都集中在了荧屏上的美景中了，这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
总之，教育教学信息技术在农村中学语文作文教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在中学语文作文教学中，运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，以学生练笔为方式，这样才能发挥其最佳效益，才能让学生不再害怕写作文。