小议后进生的转化教育为后进生树立自信心、给予更多表扬和鼓励

中学生作文

小议后进生的转化教育为后进生树立自信心、给予更多表扬和鼓励
甘肃省兰州市七里河区安西路小学     费秀英
【摘要】：本文分析了后进生形成的原因，讲述了如何对后进生进行教育的策略，长期以来，后进生的转化工作一直困扰着老师们的教育工作，如果能将后进生的思想和学习状况以及生活习惯得以转化，教师的教育教学工作会略显轻松。
【关键词】：转化   后进生  
不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。我本着学习探究的目的，拟对这一问题做些概略分析：
一、 教师要了解后进生形成的原因，有的放矢、对症下药
差生的转化工作如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到“差的病根“。因此，首先要着手于“诊断”，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格爱好、主要优缺点及落后的原因，了解学校、家庭、社会对他们的影响如何？然后有的放矢，帮助他改正。后进生之所以后进，原因是复杂多样的，从后进生的思想、品德、心理素质上看，大致有以下几种：
1、散。有的学生养成了自由散漫的坏习惯，不愿受学校纪律、规章的约束，不服从班主任和科任教师的管理。上课爱作小动作，严重者无故旷课不到校。
2、懒。家庭条件好的学生和独生子女最易犯这种毛病。学习怕苦、作业不能及时完成、干活时躲着不去找理由。
3、骄。这种学生不能正确认识和对待自己、精力不用在学习上、别人学习成绩好他看不起、自己学习又不努力；如果自己做了一件事，到处吹嘘；别人受了表扬、奖励，他不服气。
4、僻。性格内向、孤僻。他们有言不愿吐，信奉万事不求人的信条，喜欢“独来独往”、批评受不住、常常自个生闷气。
5、忧。因家庭不幸或父母离异失去关爱，造成这种学生的脾气、性格、兴趣爱好、理想追求发生变化，心思沉重、表现忧郁、学习成绩下降。

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6、弃。有的学生学习基础差、对学习失去信心、不求上进、放松对自己的要求；有的还经常找岔子、出难题，影响班级学习秩序。
当然，智商确实低下的，属于真差生。而智商正常，学习态度、学习习惯、学习方法不好的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家校联系，谈心、个别辅导，课堂多关注等方法使其进步。如果是厌学的学生，要多做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，还可以通过写日记或者在班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。例如，我们班有个叫***的男生，头脑聪明但课堂听讲不够专心，尤其是家庭作业完成得很不好，老师与他谈心后才得知他的父母长期在外地工作，他与爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶比较溺爱他，所以对家庭作业不够重视，我请爷爷来学校交流沟通后希望取得家长的配合，爷爷一个劲儿夸孙子电脑打得好，我就请爷爷督促孩子完成作业并签字后允许孩子用电脑以QQ交流的形式向我汇报一下他的作业情况，第二天我专门检查他的作业并适当鼓励，几周的强化训练下孩子养成了自觉学习的习惯，成绩也渐渐提升了。由于他电脑操作得好，老师还常常鼓励他多搜集与教学有关的课件与师生分享，在上《火烧圆明园》一课时，他下载了相关课件与同学们进行了分享，让学生加深了历史记忆同时受到师生的好评，也激发了他学习的兴趣。
二、教师要为后进生树立自信心、给予更多表扬和鼓励
自信是成功的一半。英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给予信任，并相机引导。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。我们知道，世间的任何事物都是矛盾的统一体，正如俗话所说“尺有所短，寸有所长。”教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，鼓励、因势利导，以此作为促其进步、转化的诱因，那么差生就有可能向不差方面转化。与此同时，向差生提供更多的展示自己的机会，以其获取的成功消除他们的压抑感和自卑感，从而增强学习的信心，使他们“抬起头来走路”，这样就可能收到良好的学习效果。差学生一般学习兴趣较差，但他们往往对其它事物感兴趣，因而，我们应注意观察他们的闪光点，并及时给予肯定和表扬，从而使他们树立能够学好的信心，并加倍努力把学习搞上去。比如：有的学生虽然纪律差学习不好，但字写得很好，有的学生爱干净、喜欢集体活动，有的学生对父母孝顺，重义气、说实话。哪怕有一点可贵之处，我都抓住契机及时表扬鼓励，使其“闪光点”发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感。在平时的工作中，我们不难感受到：对于学生，你说他们表现棒，经常表扬、鼓励他们，他们真的会越来越棒；你说他们表现差，时常批评、训斥他们，也未必见效，反而会越来越差。对于后进生来说，因为受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极其敏感，外表虽套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。记得某位教育家也曾说过：“既然到目前为止，我还没有发现有一个孩子因为表扬过多而变坏的例子，就说明我们的表扬还不够。”的确，表扬不但可以使孩子树立自信心和责任心，而且会使孩子尽力将事情做得更好。我想，作为教师，在平时的工作中应该观察了解学生的心理特征、性格特点。不吝啬表扬，更要善用、巧用表扬，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，让他们扬起自信的风帆，学会学习，学会生活。例如，有些学生怕写作文、尤其是后进生更怕写作，在周记和小练笔中我对后进生的作业更关注一些，只要有一丝进步我都会给他们写上“进步之星”、“恭喜你，又有进步了”、“今天你的错别字少多了”等的鼓励评语。平时的习作讲评中我不仅让学生赏析优秀习作并提建议，更多的是从后进生的不足习作中多找习作亮点，哪怕用几个好词好句或者有好的开头、结尾、或是有明确的主题我都会表扬，让后进生感受成功的喜悦，我为了激发学生的写作兴趣并鼓励学生乐于写作，我将学生的作文在学期末装订成册并分类，还给他们的作品配上插图收入班级优秀作文集，极大地鼓舞了学生的写作兴趣并提升了语文成绩，让学生有一丝成就感也得到了家长的好评。后进生脸上也会露出一些会心的微笑。

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转化后进生还可以让学生小组合作，优生带动差生，相互帮助，取长补短，共同进步。比如，我们学习了《有趣的汉字》一单元后，我将全班全班48位学生按优、中、差搭配分成8个小组，每组6人，让学生自由分工、合作学习办一份有质量的有关中国汉字的手抄报，学生给自己小组起喜欢的名字，分别是智慧芳心小组、美萌小组、绿麒麟小组、创新小组、蓝精灵小组、梦心小组、放飞梦想小组和追梦小组。学生各负其责，合作完成了这项作业后我利用班会时间表请学生介绍自己的作品以及设计意图并请小组成员补充力争使每位学生活动起来。调动了后进生的参与积极性，全员参与，八仙过海、各显神通，使差生和优等生的学习、活动接轨，共同成长、共同学习、共同进步。
三、利用校讯通平台充分发挥家校联系的优势，调动家长的积极性
当今社会教师的工作强度大、压力大，教育学生只靠教师的力量是远远不够的，教师要和家长及时取得联系，使家长也意识到孩子自身的问题，以便及时改正，以影响带动孩子；家庭教育在整个孩子教育过程中有举足轻重的地位，家长经常与教师保持联系，互通情况，积极与教师配合，共同做好后进生转化工作。
四、依靠良好的班风、校风、学风，依靠集体的力量从多方面影响和带动后进生。
要转变一个后进生单方面是不行的，要借助集体的力量，每一个同学都生活在集体之中，而同学的影响最大。可在班上开展互帮互学互助活动，组织“人人献爱心”的主题队会，建立互助“承包组”。两个优生一个后进生一组，良好、中差生各一个为一组，定目标，定计划，全方位地从德、智、体、美、劳几方面进行考核，这样也能促进后进生的转化。

在“后进生”的转化工作中不能急于求成，要有滴水穿石的精神。在转化过程中，我们不能因为暂时没有转化效果而放弃。应该培养他们良好的生活和学习习惯，运用激励的方法，建立起他们的自信，从他们拥有的特长中树立他们的信心，摆脱他们心里的自卑，增强其意志力。教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”我们要认识到转化“后进生”的重要意义，它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们；同时，应发挥集体的教育作用。这样，教师一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地关心、帮助，必要时进行监督。我们还要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，而要坚持不懈地抓下去。