巧用电子白板，突破教学难点提升课堂效率

中学生作文

巧用电子白板，突破教学难点提升课堂效率
     新课程标准指出，在教学中要选择具有现实性和趣味性的素材，激发学生的学习动机；要给学生提供探索与交流的空间，提高学生自主探究、合作交流的能力；呈现方式要丰富多彩，可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式，直观形象地呈现教材内容。可我多年从事小学高段数学教学，体会到教材更多的是文字概念算式的呈现，缺少了趣味性。为了完成教学任务，在课堂更多的是教师讲，学生听，重视结果，忽视过程，不能让学生自主探索学习知识，降低了他们的学习能力。
很荣幸地是去年暑假我县进行大规模的电化教学建设，各学校都装备了电子白板，教师都配备了笔记本电脑，这使电化教学在硬件上得到了有力的保障。它的出现打破了以往固定的教学模式，把多媒体真正变成课堂教学的手段、学生学习的工具，能随着教学的需要、学生的需要不断地灵活变化，将师生的学习活动第一时间显示在白板上，它的及时移动、变化提高了学生的学习兴趣，增加了师生之间的互动；它的及时书写、修改功能，第一时间在白板上搜集、反馈学生的各种信息，让课堂灵活起来，真正让学生成为学习的主人。通过两个月的运用，我体会到了作为一线教师，抓住机会巧用白板功能，让白板服务于自己的教学，切切实实能提高教学课堂效率。
  一、巧用白板功能，激发学习兴趣
高年级的孩子有了更多的学习自主性，有着自己的思维和想法。但“传授式”的教学方式无法引起学生的学习兴趣，想让孩子在一节课40分钟里都能充满活力，并专注于课堂，靠以往的黑板和课件是很难达到的，以往用幕布课件，学生只能死死的看着大幕布，老师在前面讲，学生在后面答，毫无激情。而白板就可以解决幕布、学生两者分离的状态，真正将多媒体工具和学生很自然的融入到课堂中，让多媒体成为学生学习的载体，成为学生学习的工具。
电子白板的使用让孩子在课堂上感受到快乐、生动、有趣，感受到了与老师之间的互动和交流，甚至到下课还有意犹未尽的感觉。生活中就知道观看“现场直播和重播”可是两种不同的感觉。以往的课件演示就好比在看第二天的重播节目，学生没有任何的好奇，都知道是老师设置好电脑在操作的。而白板的现场操作则好比是“现场直播”，学生们对将要发生的每一步都充满着好奇，心情激动，所以在这样“现场直播”的课堂上，孩子的注意力更加集中，学习兴趣更加浓厚，激情更加高涨。
例如，我在教学《比赛场次》“8名学生两两相互握手，一共能握多少次？”这个问题时，为了帮助学生寻找规律，我利用白板电子笔，选择颜色功能，用不同的颜色表示握手次数，学生很直观地看出人数与握手次数的关系。学生学习兴趣浓厚，纷纷要求上堂画线连接，寻找规律，既检测了学生掌握知识的程度，又达到了巩固练习的目的。

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二、巧用白板功能，促进课堂生成  
    高年级数学教学，课堂效率非常重要，课件本质目的就是摆脱黑板的书写，节省时间、提高效率。而以ppt为代表的多媒体课件设计的教学环节只能以教师事先预设的模式演示，教学思路和教学内容高度结构化，教师上课时不能针对学生的具体情况灵活、随机地编辑加工。这不仅影响了教学效果，也让课堂失去了活力，学生很难积极主动地参与到教师精心设计的活动环节中。可白板就可以将黑板、课件和实物投影三者相互结合，学生、老师只需要借助白板就能完成所有的展示，及时的书写涂改功能，就可以把重难点讲解的更加清晰，又能及时抓住学生的反馈信息进行批注、修改，还节省了来回转换的时间，大大提高了课堂效率。并且有利于日常课堂教学回归生动灵活的教学过程，改变常见的展示讲解课件的教学过程，同时也使教学资源从“预制”转向了“弹性”调用，有利于课堂的生成。
三、巧用白板功能，突破教学难点
电子白板的最大特点就在于它不仅具有教具的直观形象的特点，而且操作灵活，可以根据教师的意图进行放大、缩小、旋转、复制。对于小学生来讲，他们的抽象思维还不够发达，因此对于一些抽象的问题理解不够透彻，这就是数学课的难点。然而，教师只要能巧妙地运用电子白板来辅助理解，这些难点都可以迎刃而解。
例如：在教学六年级上册《图形的变换》时，学生对平移还能够想象得到，但是对于旋转就感到难以理解了。对于这个难点，如果利用教具来演示，虽然也能使学生理解“旋转”“平移”的概念，但是，一来教具的形状过于单一，不外乎正方形、三角形、梯形等几种；二来黑板上没有方格，不能很好地演示“向某个方向平移几格”这样的问题。如果用电子白板来演示的话，这些问题都可以解决了。首先，白板的背景可以设置成各种方格，清晰明了；其次，通过智能画笔或者自选图形，教师可以随心所欲地画出各种形状的图形；第三，通过电子笔或鼠标可以对这些图形进行放大、缩小、旋转、平移，比教师用粉笔在黑板上操作既形象，又美观，同时大大节省了时间。
又如：在教学圆的面积拓展应用时，面对如下图所示的图形，学生一时不知该从何下手。于是我利用电子白板的旋转平移功能，将下面的小半圆旋转平移到上面的空白处形成一个大半圆。 经过这样一演示。同学们恍然大悟，原来这么简单！然后，我又提示同学们：“还可以怎样简便？”有了刚才的经验，同学们纷纷开动脑筋，展开了讨论。最后，一位同学说：“还可以用两个这样的图形组成一个大圆，这样也可以证明这个图形是大圆面积的一半。”看到有的同学还不太明白，我就利用复制功能，复制了一个同样的图形，然后进行旋转，平移，合成了这样一个大圆，这下同学们都“噢”的一声明白过来。这样简单的复制、旋转、平移使教学的难点一下子变得直观易懂，如果换作是传统的黑板演示的话，教师恐怕要颇费一番工夫了。
实践证明，电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维，使老师与学生更加的贴近。电子白板应服务并服从于教学，我们教师应充分运用电子白板的强大功能，挖掘电子白板的优势，驾驭其应用功能，定时间去研究它、运用它。在不断的实践、改善中，将电子白板真正的与课堂教学相结合，成为服务于课堂，服务于学生的现代化教学手段，让学生真正成为学习的主人，使电子白板在教学中发挥它最大的作用，为教学插上腾飞的翅膀！