高三《非金属元素》教学反思

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高三《非金属元素》教学反思
作为一名教师，如何上好高三的复习课，如何提高高三复习课的有效性，一直是我不断摸索和反复思考的问题。本学期，我参加了学校组织的年轻教师培养“五个一工程”的公开课。在这个过程中，我收益非浅，不但锻炼了自己的能力，而且提高了教学的有效性。
一、设计思路
   高三复习课不能像上新课一样面面俱到，而是要抓好考点和重点，所以要求老师要研究考纲，以考纲和说明作为指导，构建知识的网络。
（一）2008年全国考试大纲
（1）以氯为例，了解卤族元素的物理性质和化学性质。
（2）从原子的核外电子排布，理解卤族元素(单质、化合物)的相似性和递变性。
（3）掌握氯气的化学性质，了解几种重要的含卤素化合物的性质和用途。
本专题的知识点较多，而且比较零散，高三的复习就是要把这些知识进行整合，让学生能将知识连接在一起。因此在教学设计时，我以卤族元素的递变性作为主线，通过引导学生复习氯气的性质，从而掌握同主族元素的性质，并了解它们的相似性和递变性，做到以点代面，有利于学生记忆。
二、课后反思
（1）成功之处：
1、直观引入。本节课以复习卤素的性质引入专题，板书直观地让学生清楚本节的教学主线，并围绕着这条主线，展开复习，最后再回到主线。
2、以点代面的复习。通过复习氯气的性质，让学生掌握卤族元素的性质，了解特殊反应。引导学生理解卤族元素的相似性和递变性。为下个专题《元素周期律》做铺垫。
3、培养学生知识迁移能力。高三的复习重视学生知识的迁移，本节课让学生运用前面复习的氧化还原反应的知识，设计实验证明氯气的氧化性大于碘。将前后的知识连接，并加以运用。
4、讲练结合。本节在复习氯气的性质时，铺设小台阶，穿插思考与交流，再结合课后练习，引导学生运用知识解决问题，从而突破难点。
5、合理的板书设计，多媒体辅助教学。板书是一节课知识主线的体现，本节围绕着卤素性质的递变性展开，通过氯气的性质，体现这一递变规律，这样的设计简洁、直观，也方便学生记忆。当然我们不能把什么都东西都往黑板上搬，所以就需要多媒体辅助教学，播放课堂练习和需要学生了解的知识，这样可以提高课堂效率。
6、将化学与生活联系。例如漂白粉、漂白液的制备等。
7、课堂气氛较活跃，学生都能融入课堂。
（2）不足之处：
1、语言不够精练、准确。
2、在与学生互动时，不能兼顾旁边的学生。
3、课堂提问的有效性，还需要多反思，多总结。