信息化技术与幼儿教育的有机结合

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信息化技术与幼儿教育的有机结合           
摘要：在全球高新科技迅猛发展的时代，信息化已经在许多领域得到充分运用，幼儿作为祖国的花朵，民族的希望，是国家未来发展的重要力量。在当今的幼儿教育中，怎样才能将信息化教育贯穿其中，从而提升保教质量和效率，提高幼儿学习和探知的能力，帮助幼儿成长和发展。所以探索出一条适应幼儿多元发展的信息化教育方法，是摆在我们幼儿教师面前的重要研究课题。  
关键词：幼儿教育；信息化；结合
随着计算机技术的发展，计算机技术引入幼儿园教育教学，结合影视，幻灯等先进的科技手段而进行的多媒体教学已成为现代教育教学的一种趋势。在幼儿园，多媒体更是让孩子的一日活动变得丰富多彩。
一、信息技术和幼儿教育的有机结合
自从人类进入新世纪以来，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落。教师通过网络和多媒体技术手段，提高幼儿的理解能力和身心发展，提升他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展，而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。
二、信息技术与幼儿教育结合的内涵
在信息技术与幼儿教育的结合中，信息技术应坚持实效、实用原则，对具体实践操作时注重信息技术的实效、稳定性，而不必追求技术的复杂及尖端。当传统的手段无法实现教学目标，在正确选择、使用信息技术后，则会表现出便利高效以及合理科学的特性，理解信息技术与幼儿教育的结合，是在幼儿教育中灵活有效地融合信息技术，提高幼儿一日生活质量，同时在实际实践中，对课堂教学进行优化、加强家园共育、营造幼儿园文化等方面充份发挥信息技术的优势，为幼儿营造出一个良好的、适宜健康成长以及全面发展的教育环境。
三、现代信息技术在幼教中存在的必要性
随着现代信息技术的发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。在幼儿园教育过程中，生动有趣的教学方法是达到教育目标的必要条件，日新月异的现代信息技术为我们提供了各种各样的载体。信息技术的一些教育媒体，如：投影、电视、录像、计算机等图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动、感染力强，易于激发幼儿兴趣.
多媒体以其鲜明、生动的特点，用图、文、声、像、多层次、多角度地呈现教学内容，使深奥抽象的知识具体化、形象化为幼儿可感知、可接受的情景体验，从而营造了轻松自然的学习氛围。幼儿的生活经验和感觉是有局限性的，幼儿凭借实际的参与行为获得的直接经验终究有限，不论在量的方面还是质的方面都不能满足学习的需要，从而限制了幼儿思维能力的发展。如果在教育活动中充分利用电教媒体的优势，可激发他们积极主动地参与思维活动，激发他们敢于探究、想像、创造等思维空间。 所以，就幼儿教育而言，现代教育技术的运用，的确可以在幼儿教育活动中发挥积极的作用。我们必须改变传统的单一辅助教学。把现代信息技术融入到幼儿的保教活动中来，有机的结合，充分让幼儿的在园生活多姿多彩。

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四、信息技术在幼儿教育中的运用
在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿教学活动，具备重大的现实意义。
（一）、运用信息技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，提升幼儿的学习能力。
在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。
例如，《辨识和模仿可爱的小动物》的活动中，以前教师往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。我在这节教学活动中，采用多媒体课件演示，把小动物的可爱形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。　　     
（二）、运用多媒体技术辅助教学，可以激发幼儿的求知欲和主动性，帮助智力发育。
多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力，可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作，而且可以提升教学效率。幼儿由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可以对幼儿产生吸引力的主要原因。
在幼儿的教学活动中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。
例如，我在教授中班数学活动《分类计数》中，把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣，整个活动顿时活跃起来。这样的教学活动是有效的，生动的，也是快乐的。
（三）、信息技术参与幼儿教学，优化了教学情境，提高了幼儿的认知和创新能力。
显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。

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例如，我在教授大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。有什么好的办法能即认识了温度计，还避免危险呢？我想到了多媒体，制作了一些生动的课件。活动中通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这节活动非常成功，也对孩子们以后的生活有了极大的帮助。
由此可见，多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地”，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。
五、结语语
在幼儿教育中，依据幼儿的年龄特征，和信息技术的优势结合起来，使抽象的、枯燥的教学活动变得灵活有趣，从而调动幼儿参与活动的积极性，提高幼儿认知能力、促进幼儿全面发展，也帮助幼儿园及教师更好的实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。