七年级英语How do you get to school?优秀教学案例

中学生作文

七年级英语How do you get to school?优秀教学案例
湖北省黄冈市黄州区堵城中学  吴文聪
【教学内容分析】
本单元的话题是“transportation(交通)”, 谈论学生上学的交通方式。Section A部分展示了学生以不同交通方式上学的场景,将学生带入到有关彼此上学方式、出行花费的时间,以及家与学校之间距离等问题的讨论中。1a—1c呈现了各种交通工具的名称，以及表达“使用某种交通工具”的动词搭配，还导入了谈论出行方式的句式。2a—2e部分进一步深化“出行”话题，该部分呈现英语十位数和百位数的表达方式，通过听力对话巩固数字的学习，然后训练学生询问和回答两地距离和出行花费时长。该话题与学生的日常生活紧密联系, 易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动。
本节课是该单元的第一课时,教学的内容为Section A (1a—1c)。掌握有关交通的词汇，如take the subway/train, ride the bike, kilometer以及其它一些词汇。掌握由how引导的特殊疑问句及其答句：How do you get to school? I ride my bike.
【学生情况分析】
七年级学生在小学阶段已了解部分交通工具的英文表达方式，如：bus, plane, bike等。但出行方式、距离和花费时间的英文表达还比较陌生。学生已学过一般现在时的用法和特殊疑问句及一般疑问句的形式及构成，对本课时中how引导的特殊疑问句及其答句较易理解。
七年级学生活泼好动，但注意力易分散。因此在教学过程中教师要灵活运用教学方法,恰当选用多媒体手段,整合教材,提高课堂教学效率。
【教学目标】
１.知识目标
词汇：train, bus, subway, ride, bike
句型：(1) —How do you get to school?  —I ride my bike.
(2) —How does Mary get to school?  —She takes the subway.  
2．能力目标
学会谈论交通工具, 能够正确表达如何到一个地方去。学会恰当安排行程，并合理选用交通工具。
3．情感目标
让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习；了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则，教育学生注意交通安全，加深对交通知识的了解。
4.学习策略目标
自主学习，合作学习。根据需要进行有目的预习。通过小组猜测、讨论、对话、游戏等多种形式，让学生在活动中、游戏中、合作与交流中快乐地学习。
5． 文化意识目标
了解因地域文化差别所造成的出行方式的差异。
【教学重点】
交通工具、交通方式的的词汇，提问交通方式的特殊疑问句。
【教学难点】
表达交通方式不同英语句式的变换，如:
She takes the bus to school.= She gets to school by bus. =She gets to school on the bus.
【教学方法】
情景交际教学法、任务型教学法
【现代教学媒体与资源的选择与应用】
多媒体课件、视频
【教学过程】
教学步骤 多媒体展示 教学过程 设计意图
Step 1
Warming up 英语歌曲"Over the mountain(driving) 1.全班齐唱英文歌曲"Over the mountains (driving)"
唱英文歌曲，营造学英语的氛围，培养学生学英语的乐趣。引入本节课有关交通的话题。
Unit 3 How do you get to school?
2.师生问候,复习上一个单元句型并导入新课。

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T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mrs Wu.
T: What time do you go to school?
S1: I go to school at 7:00.
S2:…
T: How do you get to school?
(在教师的帮助下, 学生利用已学过的词汇回答)
S1: I walk to school.
…
T:Nice work! Let’s learn Unit 3 How do you get to school?        通过师生问候热身，构建和谐的师生关系。通过复习旧知识,自然而然地导入新课。
Step2  Presentation
        各种交通工具        3. 检查学生有关交通词汇的预习（让生拿出课前做完的导学案）。
要求学生课前预习课本词汇train, subway, bike, boat, car等，以及上网查阅一些其他的交通词汇，如car, bike(bicycle), bus, boat, taxi, train, subway , plane, ship, spaceship, rocket等。
        培养学生自主学习及拓展知识的能力。
Step 3
Practice        评价按钮        4. 做游戏,巩固词汇学习。
让一学生做动作或模仿交通工具发出的声音，另一个学生猜交通工具。        巩固词汇学习，活跃课堂气氛，吸引学生积极参加课堂活动。
Step 4  Presentation
        呈现全世界各地学生上学的情景（包括大学生去国内外上学的情景）。        5.介绍目标句型
T:What many transportations around the world!
T: How do you get to school?
And how does he/she get to school?
(让学生根据预习回答，然后教师更正)
S1: I take the/a subway/ bus/minibus /taxi /train /plane/ ship/ car.
S2: He rides his/a bike/ motorbike
S3: She walks.
S4:…        通过多媒体介绍句型，直观易懂，让学生身临其景。
Step 5
Practice        呈现不同学生上学的情景。        6.练习目标句型(采用师生对话或生生对话的形式)
T: How do you get to school?
S1: I walk to school.
S2: I ride a bike to school.
S3: I take a bus to school.
S4: I take a car to school.
S5: I take the subway to school.
S6: I take the train to school.
…
S1: How does he/she get to school?
S2:He/She …
        运用多媒体创设情景，使学生有话可说。
        先出示人物或交通工具，然后再出示到某地的图片。
李湘送女儿上学
章子怡去台湾领金马奖
李琦参加中国好声音
杨幂去北京
中国航母去南海训练
中国海警船去钓鱼岛巡航
中国搜索MH370失联飞机        7.巩固练习目标句型。
（通过游戏的方式进行）
T: Please look at the pictures. Please guess: How does he/she get to sp.?
S1:Zhang Ziyi takes the plane to Taiwan.
S2: Maybe Li Qi takes the train.
S3:…        利用中学生的好奇心，
用热点话题或热门人物吸引学生积极参加英语课堂活动，提高学英语的兴趣。
        课本P13的图片        8.1a 把图片和词汇匹配。        巩固词汇和句型。
        1b        9.1b听力练习        通过听力练习，进一步巩固词汇和句型。
        课本P13的图片        10.1c让学生两人一组编对话,谈论图中的人都是怎样上学的。然后评出最佳学习小组。
A: How does Mary get to school?
B:She takes the subway.        让学生学以致用，培养学生的小组合作能力。
        显示不同人物到达某地图片
        11.拓展交通方式的不同表达。

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T: How does Bob get to school?
S:He takes the train.
T: You can also say he gets to school by train or he gets to school on the/a train.
T: How does Paul get to school?
S: He walks.
T: He goes to school on foot.
        培养学生运用语言的灵活性。
学生可以选择自己擅长或喜欢的方式来表达。

        显示不同人物到达某地图片。
,        12.练习交通方式的不同表达。
如:
My father rides a bike to work every day.
=My father goes to work by bike every day.
        巩固交通方式的不同表达。

Step ６
Consolidation        小组讨论。
T: I want to go to Beijing for vacation. How can I get there?
        13.小组讨论。
T: I want to go to Beijing for vacation. How can I get there?
S1: You can get there by train./ you can take a bus there./You can fly there…
T: Why?
S: Because …        通过讨论激发学生将所学知识与实际联系起来。让学习根据不同的情况选择正确的出行方式。
        调查表格
        14.四人小组调查。然后作报告。并评出最佳学习小组。
How do you get to school?        通过调查让学生学以致用，培养他们综合运用英语知识的能力，并用评价机制激励学生积极参加课堂活动。

        课堂小结。
词汇：train, bus, subway, ride, bike
句型: ①—How do you get to school?
  —I ride my bike/bicycle.=I get to school by bike/bicycle.
—I walk to school.= I get to school on foot.
②—How does Mary get to school?  
—She takes the subway. =She gets to school by subway.= She gets to school on the subway.
Take/ride the/a ...to+地点=go to +地点+by....
Walk to+地点=go to +on foot
注意：当home, here, there 作地点时 to 不用。
        15.课堂小结。
词汇：train, bus, subway, ride, bike
句型: ①—How do you get to school?
  —I ride my bike/bicycle.=I get to school by bike/bicycle.
—I walk to school.= I get to school on foot.
②—How does Mary get to school?  
—She takes the subway. =She gets to school by subway.= She gets to school on the subway.
Take/ride the/a ...to+地点=go to +地点+by....
Walk to+地点=go to +on foot
注意：当home, here, there 作地点时 to 不用。
        帮助学生回顾这节课所学内容。
        课后作业
1.记住本节课学习的词汇。
2.调查四个同学的父母上班的交通方式。并作调查报告。
3.预习2a—2e，完成2a—2e的导学案。        16.课后作业
1.记住本节课学习的词汇。
2.调查四个同学的父母上班的交通方式。并作调查报告。
3.预习2a—2e，完成2a—2e的导学案。        复习巩固所学的内容，布置预习任务。

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板书设计：
Section A (1a-1c)
词汇：train, bus, subway, ride, bike,
句型：—How do you get to school?     —I ride my bike.
      —How does Mary get to school?  —She takes the subway.
Take/ride the/a ...to+地点=go to +地点+by...
Walk to+地点=go to +on foot
附调查表格
Who         How to get to school
       
       
       
       
【教学评价与反思】
本节课尽管内容不多但知识容量大，拓展了课本内容。对教材内容进行了归纳整合，呈现了交通方式的各种表达，注重培养学生运用语言的灵活性，让学生选择自己擅长或喜欢的方式来表达。根据中学生争强好胜、好奇心强、崇拜明星的特点设计幻灯片，并融入了当前的热门话题，如中国海警船去钓鱼岛巡航，中国搜索MH370失联飞机等。这样吸引了学生的眼球，并让学生在不知不觉中接受了思想教育。游戏教学法让学生乐学，每一位学生都想融入到教师设计的场景中。始终让学生成为课堂的主体，通过生生互动、师生互动，让学生愉快地主动地接受信息、加工信息、交流信息。和谐、融洽的课堂气氛激发了学生们的学习兴趣。教学效果很好。
本节课的不足之处是没有给能力较差的同学提供更多操练的机会，部分学生不能完全熟练地掌握本节课内容。