教师读书笔记 读《走向高效课堂》有感

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《走进高效课堂》是对课堂教学的深度思考，它让我意识到高效课堂远没有想象中的那么简单。我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。“向课堂 45 分钟要效率”，这已经成为大家耳熟能详的教育口号，但教师应该如何真正提高课堂教学效率？

读完这本书后，我认为要实现高效的课堂，其前提和基础首先要实现学生的“自主”学习，离开了学生的“自主”学习，“高效课堂”就无从说起。我们甚至有时候把“提高效率”变为“加快速度”让学生加快步伐来适应自己的进度，在这种超越自身能力的过程中，孩子不但对学习丧失了兴趣，还学会了依赖父母或老师来达到目标。课堂教学真正的主体是学生而不是教师，教师非常努力，但学生不参与，那么课堂教学的效果仍为零。作为教师，我们都会有这样的体会：每当考完试后，总会有这样的牢骚——这题我都讲了很多遍，为什么学生还不会呢？是呀，我们课堂上总是认真地讲解着每一道题，详细地分析着每一篇课文，但有时努力的结果并没有带来学生的发展，原因何在？我们都忽视了学生的“自主”学习。缺少了自主的学习，就像缺少了动力的汽车，永远不会奔向胜利的彼岸。在课堂教学中，具有真实教育意义的是学生的学习，教师的教学只是学生学习的助推剂。

冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时收获。”而剖析我的课堂，更多的时候，我只沉醉于一个人的课堂，忘记了与学生交谈思想，沟通心灵。新学期伊始，我要做的第一件事就是要把课堂还给学生，让学生自愿学，在乐趣中学。传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，因此学生失去了“自主”的空间；而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让每一个学生都能积极地参与到学习当中。所以我的备课方向就要以学生为中心，备学生、备学情、备学法。同时在课堂教学中，我会提前指导学生的自学，明确自学的任务，积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。

教师的天职不再是单纯的教书育人，而是遵循教育教学规律，遵循学生身心发展的规律，遵循学科知识认知规律地教书育人。高效课堂中，教师既不是讲师，也不是表演大师。所以我要完成角色的转变，由传授者变成学生学习的促进者、指导者；在教学中实现教学相长，与学生一起学习；在与学生合力打造一节高效课时，我要做好这一堂课的决定者；从教学中获得发展，改变观念，做一个幸福的职业者

没有成长的不是优秀的老师，没有反思的课堂不是真正的课堂，没有学习的职业不是完整的职业。作为一名年轻教师，我愿意在反思中进步，在学习中成长，在高效课堂之路上贡献自己微不足道的一点力量

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