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新北师大版四年级上册数学《正负数》教学设计板书设计教案

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楼主
发表于 2014-9-27 00:10:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
新北师大版四年级上册数学《正负数》教学设计板书设计教案
正负数
教学目标:
        1、在熟悉的生活情境,进一步体会负数的意义。       
    2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点:在熟悉的生活情境,进一步体会负数的意义。
教学难点:会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程:
一、导入新课
同学们通过上一课的学习我们初步认识了正负数。
知道了温度有零上温度和零下温度。


但是还有零度。零度既不是零上温度,也不是零下温度。

二、新课教学
同学们回答的都非常好,像5,7,6,20,100,……都是正数,有时我们在正数的前面添上“+”,如+5,+7
+20,+100。
  相反我们都给负数的前面加上“-”。  例如:-2,-56,-5
……。
  0既不是正数,也不是负数

  那么这些数该怎样读呢?

  谁愿意来读这些数

教师出示数。
三、课堂练习
1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,如果这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为(    )米;海平面的高度为(   )米.

 2.如果小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作(    )元.

  3.如果电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作(   )层.

4. 如果进了3个球记作+3,那么失2球记作(    )
四、课堂练习
见课本87页练一练
教师巡视指导
五、课堂小结
教师根据实际情况进行
鼓励性的总结.
       
板书设计:  
                             正负数      
   5、6、9、12、100、等都是正数,或记做+5、+6、+12、+100。

                  -2、-3、-15、-123都是负数。

                 5或+5读做正5,  -2读作负2

                   0既不是正数也不是负数。

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沙发
 楼主| 发表于 2014-9-27 00:10:28 | 只看该作者
教学内容:        练习课

教学目标:
        通过本节课的练习进一步理解正负数的意义,认识负数的作用。

教学重点:理解正负数的意义,认识负数的作用。

教学难点:
教学过程:
一、谈话导入
通过前两节课的学习,我们初步掌握了负数的意义,今天我们进一步来练习
气象站观测某地
12月8日四个时刻的
气温如下,用正负数
表示。
零下5℃ (     )
零下3℃ (    )
零下0﹒4℃ (    )
零下2﹒4℃  (    )
见课本94页
如果下降200米记作-200米,那么上升400米记作(   )
体重减少2千克记做-2千克,那么增加2千克记作(     )
新华小学开展象棋活动比赛,比赛规则是“五战三胜”制比赛情况记录表见课本94页
填空
现在四(1)班胜了(    )场。输了(    )场。
(2)现在四(2)胜(   )场,输了(   )场
(3)如果四(2)班要赢四(1)班,还需要胜(  )场
(4) 如果四(1)班要赢四(2)班,还需要胜(  )场


用正负数填表
   小小百货店每个月的营业成本是12万元,今年上半年的收入分别是:1月份14万元,2月份15万元,3月份11万元,4月份10万元,5月份16万元,6月份11万元,
盈利用正数表示

亏本用负数表示.
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