《六月二十七日望湖楼醉书》课后反思

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《六月二十七日望湖楼醉书》，描写的是夏日西湖一场急来急去的暴雨。　　　
　　古诗学习有规律。一首诗一般总有诗题、诗人、诗句三部分。所以在教学的时候我就适时渗透了古诗学法指导。根据诗的形式结构，概括出释诗题、知诗人、明诗意、悟诗情四个基本的学习步骤。本节课教学的时候，我先引出课题，接着介绍诗人，接着是“明诗意”。在吃透教材的基础上，我扣住了本首诗的诗眼“雨”字，大做文章。调动学生已有的知识储备，引导学生通过雨前、雨时、雨后这个下雨过程，了解西湖景物的变化。学生很快地抓住“云”、“雨”、“风”、“水”等景物，通过诵读不断地体悟大自然的变幻莫测，最后探究“醉”，“醉”在哪里？“因何而醉?”后在拓展延伸的环节，我再次提到苏轼创作这首诗的背景，提升学生对文学作品的认识。