农村学校交互式电子白板的现状分析与应用研究

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农村学校交互式电子白板的现状分析与应用研究
甘肃省定西市渭源县会川中学       王爱业
摘要：本文通过对农村学校交互式电子白板的现状分析与应用研究，旨在建立一套行之有效的应用措施，以影响农村学校领导引起足够的重视，引领农村学校信息技术教师强化自身修养，提升专业技术能力，帮助每位教师得心应手地利用先进设备使教学更流畅，让教师的个人魅力能得到最大限度的展示，同时使学生学习兴趣更加浓厚，达到促进师生共同发展的目的。
关键词：农村学校教师 交互式电子白板 现状与优势 信息加工 信息处理 资源共享 学科整合 校本培训
一、现状分析
1、硬件建设发生了根本性变化
在科技日新月异，知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼的展开，农村学校的教学条件也发生着巨大的变化。以前一支粉笔、一块黑板、一本教材是我们农村教师上课的三件宝；后来一张挂图，一件教具是多么的直观和吸引同学们的注意力；再后来多媒体计算机辅助教学设备打开了农村学生的视野，能看到图像、听到声音；现在我们的每一间教室里都安装了交互式电子白板，还接通了因特网，可以说农村学生能和城市学生分享到优质的教育资源。
2、交互式电子白板应用状况
学校领导积极响应党的号召，努力改善办学条件，大力实施农村远程教育，逐年分批次在各班教室都安装了交互式电子白板，但是交互式电子白板应用的推进工作搁浅。
农村教师们对交互式电子白板没有接受专项培训，了解不够，知之甚少，底气不足。表现为思想保守，观念落后，对资源的加工处理及整合上裹足不前，对交互式电子白板的应用产生排斥感。感觉没有黑板好使，认为没有这些新设备，学生照样学会了知识，并且还学得很好。所以无暇顾及先进的教学设备
二、交互式电子白板具有集成技术高、资源整合强、交互功能好等优势，在教学中具有特效功能。
1、交互式电子白板的交互性。在课堂上，电子白板为师生交互，生生交互，人机交互提供了便利条件。在教学中根据实际情况调用需要的素材，随时在书写、标记和计算机操作之间进行切换，利用电子白板技术制作的课件，在整个教学过程中可以根据师生需求随时随地的添加、更改，方便了整个课堂的各种交互。
2、基本的批注与绘画功能。在任意电脑界面上实现屏幕标注，笔形可以选择普通笔、排笔、毛笔和荧光笔等，颜色也可以任意选择，标注内容可以随时利用电子橡皮擦除。丰富的学科工具，能够完成实物的组装、线路的连接等。
3、鼠标功能。电子笔笔尖相当于鼠标左键，笔身按钮相当于鼠标右键，可以站在电脑前实现打开相关文件、资料，修改或板演等，在教学中他能把教师从计算机跟前解放开来。
4、交互式电子白板有保存和回放功能。教师的整个教学过程、修改和批注的内容，白板系统会完整保存，师生回顾的细节可以适时回放，有利于师生反思、收集、整理和信息加工，方便资源共享。
5、辅助功能。直接利用板体快捷工具条，实现屏幕内容的放大、聚光灯、拉幕、查看快照、板书、屏幕校准，以及利用自定义功能随时调用电脑的应用程序或者访问网页。
6、有屏幕捕获层技术、图形编辑功能。把静态的图形变成动态图像，更加生动直观，还可以对操作的内容进行重播，加深对信息的印象。
7、无限页书写功能。老师可以把交互式电子白板当成简单的黑板使用，效率更高，可以将老师事先做好的各种文件打开，提高讲课速度，增加课堂的容量；还也可以根据实际需要进行板演，不单是书写一板，而是可以无限页书写。

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三、交互式电子白板应用过程中的困惑
1、教师缺乏对交互式电子白板的认识，
教师们虽然在课堂中粗浅使用交互式电子白板，但是对电子白板的强大功能并没有清晰明确的认识，通俗地讲，交互式电子白板最大的优势在于它是传统教学媒体和现代教学媒体的组合与升级，黑板无法呈现数字化资料，而纯粹的多媒体投影技术也不能使教师在幕布前对计算机进行交互控制。与此同时，却给教师们留下了交互式电子白板作用一般的印象，老师们看不到电子白板的优势，只能当做多媒体投影的替代品。况且，每当有新技术或新媒体引入教学中的时候，多数教师其实是处于一种被动状态，老师的第一反应就是：担心不会用，教学中出错，自己控制不了，还是惯用媒体或技术更好，宁可让交互式电子白板闲置，也不愿使用，造成了资源的严重浪费。
2、交互式电子白板的使用处在浅层次上
台湾陈惠邦教授经过大量的研究分析，总结出教师中使用交互式电子白板的四个应用层次：第一，代替传统黑板的展示或教学呈现功能；第二，以教师为主导媒体操作平台；第三，以教师为中心的展示平台；第四，师生互动学习平台。我们农村教师把电子白板当成黑板或多媒体投影设备，只使用板书功能，或只是将课堂上的教学素材，（例如ppt课件）进行播放；但大部分教师不会使用电子白板相关软件功能，（如聚光灯，拉幕，页面回放等）和资源库中的教学素材，以及通过网络获取相关的教学资源，对设计符合师生互动的教学活动更是不知所措，所以农村教师交互式电子白板的使用停留在浅层次上，我们有待关注交互式电子白板如何在教学中发挥优势，用到电子白板更高层次的功能来提高教学效率。
3、交互式电子白板的使用缺乏有效指导
交互式电子白板在教学中到底有哪些功能？在哪些教学环节上要用这些功能？如何使用交互式电子白板提供的资源？如何在教学中有效地使用电子白板？等等，这些都是教师困惑和迷茫的问题，他们需要得到及时的引导和有效的指导，但由于种种限制，如领导重视力度不够，教师信息技术基础薄弱等，直接影响了交互式电子白板的功效。
4、交互式电子白板的培训中存在的问题.
（1）供应商的培训取代了专业培训，新购置的设备供应商会派专人对学校教师进行基本的培训，让教师认识，了解新设备，由于培训者不是专业的教学或教学研究人员，因此培训内容不具有教学的针对性和指导性，而只是产品功能的简单介绍和基本操作技能训练。
（2）教师对交互式电子白板的理解和掌握差异较大，由于教师的学科、年龄、知识与技能的基础差异较大，统一安排的培训难以满足个体差异。
（3）单纯的技术培训，缺乏与学科教学的联系，难以让老师感受到电子白板的教学优势和互动功能，未能调动教师使用的积极性。
（4）培训方式简单，没有相应活动设计，不能使教师将培训知识内化为教学的专业技能。
四、对交互式电子白板应用的设想
1、领导重视电子白板的培训并加大管理力度。

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①建立健全信息技术校本培训的长效机制，这种培训应是针对教师实际的长期化的培训，不能通过一两次培训而一劳永逸。②选派信息素养较高的教师外出学习，不断提高专业技术水平。③再由组成学校讲师团进行分学科、分层次、有计划、有步骤地培训，提高全校教师交互式电子白板的操作技能。④学校组织交互式电子白板大赛，要求全员参与，同时也进行跟踪考核，作为评优选先得必要条件。
2、更新“青蓝工程”，“新帮老”全面提高。
学校的“青蓝工程”是“老带新”，老教师教育教学经验丰富，见多识广，可以带领新教师迅速成长，然而在交互式电子白板的使用中，年轻教师信息技术基础好，操作能力强，我们应更新“青蓝工程”模式，以“新帮老”，帮助老教师提高交互式电子白板的操作水平，新老教师互相帮助，取长补短，共同提高。
3、挖掘学生的潜能。
学生接受新事物的能力强，观察敏锐。在信息技术教育的日益普及的今天，小学生教爷爷、奶奶使用智能手机的事时空见惯，那么在学校学生能否帮教师使用电子白板呢？学生通过观察教师使用，往往在课后就会尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识，挖掘他们的潜能，从而协助教师使用交互式电子白板。
4、调动教师积极性，推动信息技术与学科教学的整合。
交互式电子白板作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学改革，有利于教师和学生之间，学生与学生之间的互动学习，补充了从演示型多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，搭建了信息技术与学科教学的整合的平台。学校要调动教师积极使用交互式电子白板，从而提高教学效率，实现了教学的和谐统一。进行信息加工、数据处理，资源共享。
五、结束语
交互式电子白板有显著的技术优势，我们要通过课程教学实践，更好地挖掘技术的教育功能，发挥教育的先进性，为优化课堂教学目标的达成服务。在电子白板应用非常火热的今天，农村教师要对交互式电子白板在学校教育中有一个理性的认识，主动学习、积极钻研，全面掌握操作技能，灵活应用，让交互式电子白板在教育教学中发挥其最大优势，为农村教学服务，提高教师教研教改水平，激发学生学习兴趣，提高教育教学质量。